時間：2022-05-23 19:48:33
導語：在班級文化建設方案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、抓好班級環境布置。
蘇霍姆林斯基曾經說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。
例如：開學初，讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出三、四個表現我們班班級精神的詞語，最后選定“進取守信團結創新”八個字作為班級班風貼在班級正前方。這幾個字提示同學們每一個人都是有著自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。在教室墻壁的空白處懸掛兩幅內容為名言佳句的學生書法作品，從而營造學習的氛圍。教室后面的墻壁上則是獎狀區、健康角、紅十字專區和蓓蕾苑地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，健康角、紅十字專區增強學生健康意識和紅十字人道主義精神，蓓蕾苑地區展示學生近期的作品，作為雙語學校，另辟了英語角，以及教室衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬于教室功能型的區域。另外在教室的前方的角落養殖盆花和金魚，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環境布置，教室文化建設的功能完全的呈現出來了。
二、培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。
其次，在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，消除學生心目中班干部是班主任狗腿子、耳目這些歷來形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以自主權放心讓他們去做工作，我要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評。事實證明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學之間的關系更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。
三、培養創新精神。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。由此可見，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。我首先重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優秀，雖然有的學生在老師眼里看來是不循規蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標新立異的等等，但是我深知每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，教師要體會學會是呢生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。我不做班媽媽或保姆，而是放心大膽地讓學生去做，去嘗試，解放學生的雙手，解放學生的大腦，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存。幫助學生尋找適合自己發展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。
開展豐富多彩的活動，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生個性，培養學生才能。定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、體育比賽等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。班主任在這些活動中只做參謀甚至觀眾。豐富多彩的活動能培養學生的創造能力。其次有意識地在班級管理中引進激勵機制，充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，建立學生綜合評估檔案，使學生感受到平等、民主的氣氛。
四、班級制度文化建設
組長：*
副組長：*
成員：全體班主任
二、明確班級文化建設目標
通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。
三、定位班級文化建設重點
1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。
2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。
3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。
4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富于激勵。
5、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。
6、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。
四、具體工作
良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必須做好以下幾項工作：
1、班級物質文化建設
教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應該精心布置文化型教室，創設文化氛圍。
例如，如果班級學生學習基礎較差、成績普遍不高，可以用“凌云壯志，腳踏實地”的口號作為班訓，貼在教室后方，教室四壁懸掛形式樸素大方內容富有哲理性和激勵性的名言警句，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，時刻警示全班同學要能知曉“書山有路勤為徑，學害無涯苦作舟”，讓學生置身于一種受激勵的環境中。
班級四周的布置應有講究。如，可建立班級書庫和班級資料平臺。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，醒目的世界地圖、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。
對于學生書桌，在課桌角落貼上座右銘，提醒學生時時在神游中望之卻步，時時在低谷中望之振作，讓桌子也具有教育性。
2、班級制度文化建設
在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。
班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上墻，并要求能時刻銘記在心。
制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。
班級內還可設立班務日志。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。
每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學生的違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對于應當的處罰，學生便能更好地接受。
3、班級精神文化建設
學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了精心的規劃和設計：
首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充滿活力。
其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越夢想，創造奇跡”為自己的班訓……可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。
其三是創辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“星光燦爛”、“我能行”……要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可根據實際需要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。
其四是可以創辦班級小報。全班同學都是作者，人人寫稿表揚班上的好人好事，或者記錄自己的成長經歷。然后，由宣傳委員收集整理，最后出版。這不僅可以鍛煉學生的寫作水平和表達能力，而且還可以培養學生觀察事物的能力，增強集體的凝聚力，增進了同學間的友誼。
其五是成立學科興趣小組。利用班會開展系列活動，開展組間競爭，促進學生自律，形成正確的班級輿論，讓班級文化精神建設在實踐中的延伸。
其六是評選班級中的各類優秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學生”、“月優秀學生干部”、半期“最佳同學”、“最佳寄宿生”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。
其七是班歌的選定與學唱。一首好的班歌，可以激勵學生刻苦努力、奮發向上，增強班級的凝聚力讓學生在優美、動聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進學生活潑健康發展。
[關鍵詞]煤礦;基層班組;安全文化建設
一、概述
安全文化是企業安全工作的靈魂,是企業實現安全長治久安的強力支撐,也是維護企業正常生產經營環境的重要內容。班組是煤礦企業生產組織的基本單元,是一切安全管理工作的出發點和落腳點,也是孕育企業安全文化的細胞。班組安全文化建設是企業文化建設中最重要也是最基本的組成部分,是搞好班組管理的思想基礎和動力源泉。
煤礦安全文化建設要從班組抓起,健全每一個細胞,才能夯實安全生產的基礎。抓住了班組,就抓住了煤礦安全管理的根,只有把根激活,安全這棵大樹才會四季常青。只有抓實抓好抓牢班組安全建設,煤礦企業的安全文化建設才能順利推進和實施,才能見實效,才能真正起到文化育人的作用,才能達到企業文化管理的最高境界。
班組安全文化建設是一個動態過程,受職工的文化結構、素質的制約和影響,必須根據科學發展而發展、技術進步而進步、工藝變化而變化,只有與時俱進、創新發展、豐富內涵才能保持頑強的生命力和完整的個性特征。同時,班組安全文化建設又是一項長期、復雜的系統工程,所以我們有必要給予全面認識、深入研究和努力實踐,使其不斷完善、發展和創新。
二、班組安全文化建設的作用及意義
1.班組是安全生產之基。加強班組安全生產建設是強化煤礦安全基礎管理的重要組成部分。班組是煤礦安全生產的最基層組織,也是安全生產的執行層。抓好班組安全文化建設,實現班組規范化管理和標準化建設,是夯實煤礦安全基礎、創建本質安全型煤礦、推進煤礦企業安全發展和可持續發展的關鍵環節。
企業安全生產的最終歸宿是員工,安全生產的目標是為了員工的生命安全和健康保障,而企業安全生產的實現最終要落實到現場單元作業,要依靠班組員工的安全作業和規范操作來實現。員工的安全素質決定著企業安全生產的命運,班組的安全生產狀態決定著企業安全生產的效果,員工和班組是安全生產管理木桶理論的“最短板”。煤炭企業應該樹立“夯實安全生產基礎,注重班組安全建設,保障生產效益穩定發展”的安全文化建設戰略目標,確立“依靠員工、面向崗位、重在班組、現場落實”的安全文化建設思路。班組安全文化是企業安全生產“三基”(基礎、基層、基本功)的根本。
生產班組是執行安全規程和各項規章制度的主體,也是貫徹和實施各項安全要求和措施的實體,更是杜絕違章操作和重大人身傷亡事故的主體。因此,生產班組是安全生產的前沿陣地,班組長和班組成員是陣地上的組織者和戰斗員。企業的各項工作都要通過班組去落實,上有千條線,班組一針穿。特別是現代企業,職業安全健康管理體系的運行,以及安全科學管理方法的普及應用和企業安全文化的建設,都必須落實到班組。反之,班組的安全生產各項措施不到位,規章制度得不到執行,將是事故發生的土壤和溫床。
2.班組是事故發生之源。加強煤礦班組安全生產建設是減少“三違”、防止事故的有效途徑。通過對生產企業所發生大量事故資料統計分析,98%的事故發生在生產班組,其中80%以上事故的原因直接與班組人員有關。因此,安全文化建設的重心必須放在班組,工夫下在施工現場,措施落實在崗位和具體操作員工的每一個作業細節。通過班組安全文化建設,夯實安全生產基礎,遏制事故發生的源頭,這是企業安全生產保障的根本保證,也是落實安全生產監管重心下移的具體體現。
在企業的生產經營過程中,安全與生產會發生矛盾和沖突是客觀的,能否處理好安全與生產的關系,關鍵在班組;安全生產工作標準的高低,質量的好壞,最終取決于班組;事故預防和事故應急的有效性,關鍵在于班組;尤其是當班組生產任務較重,當安全與效率、安全與速度、安全與成本發生矛盾時,如果班組長和員工“安全第一”的思想不牢固,安全意識不強,必然會出現“三違”現象,從而加大了事故發生的可能性,增大了生產安全事故發生的風險。
三、班組安全文化建設主要內容
1.班組作業組織體系。班組是為了完成一系列的生產任務而建立。建立合理的組織體系是班組安全文化建設的基礎和前提。為定額、定量、定時完成生產任務,班組必須形成與之匹配的人數、人員、工種構成,同時具有本班組明確的生產任務、作業范疇、作業性質和作業范圍。我們平時強調的定額管理和定員管理便是班組作業組織體系的一項具體要求。
2.班組安全生產制度體系。煤礦企業要有系統的班組建制,建立完善班組安全生產管理規章制度。主要包括:(1)班前會制度;(2)班組長隨班工作制度;(3)安全質量標準化管理制度;(4)隱患排查治理制度;(5)班組和各崗位安全評估制度;(6)事故報告和處理程序;(7)事故分析處理制度;(8)安全檢查與獎懲制度;(9)班組學習培訓制度;(10)崗位練兵、技能競賽制度;(11)交接班制度;(12)現場安全文明生產制度;(13)安全績效考核制度等相關制度。
3.班組安全生產責任體系。明確班組是作業現場安全生產責任主體,實行班組長作業現場安全生產負責制。安全檢查員、質量監督員、群眾安監員和瓦斯檢查員按職責做好班組相應的安全監督檢查工作。
4.班組安全生產風險預控體系。在危險源辨識、風險評估的基礎上,制定各崗位、各工種的安全工作程序和工作標準,實行風險超前預控,提高員工對生產作業中出現的各種不安全因素的認知和防范能力。
5.班組現場生產安全保障體系。班組的任務和目的在于生產,而班組的不安全行為和事故又在施工過程中形成和發生,所以在一個完整的生產循環中用“安全四預”、“三三整理”、“手指口述”等系列手段和方法保障班組的個人安全和整體安全。
6.班組安全生產目標考核體系。把企業的安全生產控制目標層層分解落實到班組,實行班組安全生產目標考核制度,完善安全、生產、效益結構工資制,加大安全構成比例,嚴格考核獎懲,將安全生產作為班組、班組長、班組員工推優評先、效益工資分配的“一票否決”指標。煤礦企業對班組安全生產工作每月進行一次集中考核,對考核結果實行備案管理。
7.班組安全信息體系。建立健全班組信息管理系統。班組要做好班前班后會安全信息記錄和生產、施工等作業記錄;認真填寫出勤、安全質量、隱患排查治理、班組員工到崗、培訓等信息,提高班組安全信息基礎管理水平。
四、班組安全文化建設主要途徑和方法
1.做好班組基礎工作,強基固本促文化。一切工作的發展與進步均源于基礎,基礎強則發展強,基礎好則發展好。班組的安全文化建設更需要在夯實基礎上下工夫,具體包括:員工整體素質、員工行為規范、崗位規范、員工薪酬管理、規章制度、團隊建設等等。
2.加強班組長能力培訓,提高班組長的素質。班組長所處的地位和擔負的責任,客觀上要求他們必須具備相應的政治和業務素質。實踐證明,班組工作好壞,主要取決于班組長素質的高低。
3.將班組安全管理的工作重點前移至生產現場。企業的一切生產任務都要在班組完成,把班組安全工作的重點放在生產現場,是企業把整個安全生產目標轉化為實施運作的有效途徑。
4.通過民主評議活動發揮每個班組成員的作用,強調集體力量。班組建設是一種群體行為,只靠班組長和幾個人遠遠不夠,特別要應對現在工作任務,必須發揮出每個班組成員的作用,班組的各項工作才能到位?！澳就霸怼贝蠹叶挤浅Ｇ宄?我認為班組可通過開展民主評議活動,十分重視個人的作用,發揮其主人翁積極性來解決“短木板”問題。
5.開展班組危險預知活動。危險預知,就是預先知道生產或作業過程中的危險性,進而采取措施,控制危險,保障安全。實踐證明,班組開展危險預知活動是安全工作之法寶。班組成員要對本班組管轄范圍或承擔的工作做到明確無誤,對重點、難點、危險點了如指掌,做到心中有數,并制定相應的事故預案和措施,防患于未然。
6.按規章制度辦事是班組安全的重要保障。通過統計,企業中所發生的事故有90%發生在班組,班組中有80%的事故是由“三違”現象引起的。因此按規章制度辦事是班組安全的重要保障。班組應配合“三個文化”建設,把班組成員的行為限制在制度標準之中,從根本上制止違章作業、心存僥幸心理、冒險蠻干等的不良現象的發生。
7.營造班組安全文化。無論是管理者還是普通員工,只有心想安全,才會行為安全;只有行為安全,才能保證安全制度落到實處?？墒菫槭裁丛谖覀兩磉叢话踩默F象卻屢禁不止呢?最根本的問題我認為就是觀念問題,就是沒有樹立正確的安全理念。班組樹立正確的安全理念,營造正確的安全文化氛圍非常重要。
8.在做好安全生產的同時做好文明生產。我認為安全生產和文明生產是內容與形式的關系,形式最終也是為內容服務的。試想置身于一個優美、舒適的工作環境,員工心情舒暢、精力充沛的去工作,在體現班組精神風貌的同時對安全生產也必然是一個重要保障。
五、做好班組安全文化建設的幾點思考
隨著現代煤炭企業制度的建立形成和人們對安全健康的日益關注和重視,近年來我國各煤炭企業紛紛踏上安全文化建設之路。我們作為煤炭基層管理,也在不斷地思考和探索著如何做好基層班組安全文化建設,并已見成效。但隨著工作的深入仍不斷暴露出一些問題和弊病,值得我們在實踐中及時糾正和改變。
1.強調基礎,穩步推進。既然大家深知班組安全文化建設是一項長期工程,不存在一蹴而就,同時夯實基礎更是為安全文化的健康發展提供了土壤和環境。所以在具體工作實施中不要目空一切、不切實際。現實工作中大部分企業單位的班組仍存在人員配置不合理、基本素質過差、薪酬體系不健全、裝備陳舊落后、技能培訓無實效等基本問題,強制推行安全文化建設無異于沙地起樓、根基不穩。只有在基礎問題逐一解決和完善后,班組的安全文化建設也就會順理成章地穩步推進了。
2.注重實效,避免花俏。班組安全文化建設固然離不開宣灌、造勢、樹型、推廣等方式和手段,但其宗旨在于杜絕“三違”、避免事故和實現本質安全。實質就是用正確、先進的理念引導行為,正確行為養成良好習慣,良好習慣孕育安全文化的過程。
3.切合實際,避免形式。班組的安全文化建設是一項長期工作。此項工作的開展和進行是基于對班組實際狀況的充分認識,要在調研分析基礎上形成切合實際的建設規劃和實施方案。實施更應考慮員工的承受能力、認知能力、執行能力和素質條件。不要過于盲目、流于形式、走過場、出風頭和吹虛作秀。只有從員工的實際出發,方可深入人心,全員參與,共同實現。
高校班級制度文化是高校文化建設的保障，影響著高校人才培養的質量。以文獻資料法、訪談調查法分析高校制度文化的內涵，針對目前高校班級制度文化建設存在的問題，提出一些對策，旨在加快、完善高校制度文化建設，為高校制度文化建設提供參考。
［關鍵詞］
高校；班級制度文化；制度建設
班級制度文化能夠營造一種良好的教育環境和學習氛圍，把班級成員凝聚在一起，朝著班級發展目標前進；能使學生在一定的準則下，約束自己的言行，建立社會法制觀念，提高自身的社會化程度。[1]但是，目前高校班級制度文化建設存在許多問題。隨著高等教育的大眾化，大學生人數的劇增以及大學生個體的差異性，班級制度文化建設也面臨新的挑戰。
一、班級制度和高校班級制度文化的定義
諾斯認為“制度是一個社會的游戲規則，是為人們的相互關系而人為設定的一些制約、行動準則”，他把制度分為正式規則（如法律法規等）、非正式規則（如價值信念、倫理規范、道德觀念等）和規則的執行機制（規則得以執行的相關制度安排）三種類型。張曉蕊認為：高校班級制度文化是高校班級中，以班級規章制度、維護的行為準則以及運行、監督機制所表現出來的價值觀念和文化形態。[2]由上可知，高校班級制度文化是班級全體成員在班級制度建設、運行、監督、完善過程中所有的物質財富和精神財富。
二、高校班級制度文化的存在方式和功能
（一）班級制度文化的存在方式
班級制度文化有兩種存在形式，一種是文本制度，即班級的正式規章制度；一種是非文本制度，即班級成員長時間養成并自覺遵守的一些觀念、習慣和行為準則。其中文本制度是班級制度文化的載體和展現形式，非文本制度是班級成員默認的規章制度，其影響力較大。
（二）班級制度文化的功能
班級制度具有強制性、約束性、控制性，但班級制度的本質是其自身的教育性意蘊。班級制度是班級制度文化的主要內容，因此，班級制度文化的功能也具有強制性、約束性和教育性。其教育功能主要體現在以下幾個方面。1.班級制度文化建設能提高班級學生的凝聚力。班級制度促使學生建立集體目標，從而使學生調適自身行為，向集體目標靠攏，提高班級凝聚力。2.班級制度文化建設有利于學生的全面發展。制度具有強制性、約束性，強迫學生糾正不良行為習慣，提高自我管理能力，養成良好的學習習慣。3.班級制度文化建設能培養學生的責任感。制度通過強制性為學生建立良好的學習環境，學生有權力享用這個環境，但同時也有承擔維護良好教育環境的義務，服從各種規章制度。
三、班級制度文化建設的現狀與不足
（一）班級制度文化建設意識淡薄
首先，學校對班級制度文化建設的重視程度不高，引導不到位。大部分高校僅僅出臺了對學生日常學習、生活的管理規章制度，而班級制度文化建設的相關指導文件很少。其次，輔導員、班主任班級制度建設的意識不強。目前，學生日常管理工作較繁瑣，大多數輔導員把時間用于學生日常管理工作，而班主任多為任課教師，忙于備課等其他工作，二者基本沒有時間過問班級制度文化建設。
（二）高校班級制度缺乏完善和規范
調查發現：大部分班級沒有班級規章制度[3]，都以學校手冊為準管理班級，有的高校雖然建立了相應的班級制度，但多流于形式，效果較差。還有些班級沒有班級財務公開制度，更沒有班訓、班級目標建設、班歌、班服等。[4]另外，班級制度由文本制度和非文本制度組成，但輔導員和班主任多以制定文本制度為重，對于非文本制度的建設重視不夠。
（三）班級制度不合理運用和過度制度化
目前，高校班級制度制定的主要目的不是教育學生。在學生心里，班級制度成為“不能、不行、不準”的代名詞，這使學生產生抵觸情緒。同時，這也剝奪了學生自我管理的權利。此外，班級制度過于制度化，即重班級秩序的建立、以控制為核心，過度強調集體主義，忽視個體的自我發展。
（四）班級制度過于形式化，缺乏民主、公平和監督機制
制度在實施過程中，缺乏相應的監督機制。班委是學生工作的最基層，制度的實施主要由班委來執行和監督。但是由于有的班委能力、經驗不足，加上學校對其培養不到位，他們成為了教師和學生之間的傳話員，且絕大多數高校沒有相應的班委監督機制。因此，在制度實施過程中，制度落實不到位，或者不能及時向班主任、輔導員反饋學生對制度的看法建議，甚至有些班委，這些都給班級制度文化建設帶來了阻礙。
四、高校班級制度文化建設的對策與建議
（一）提高班級制度文化建設的意識
首先，加強學校對班級制度文化建設的重視。一方面，要積極構建高校班級制度文化建設藍圖，完善文本制度和非文本制度，即完善和培養高校各種規章制度和良好班風、學風等；另一方面，加大對優秀制度文化班級的宣傳力度，營造高校班級制度文化的建設氛圍。其次，提高輔導員、班主任對班級制度文化建設的意識和能力，使他們以學校手冊為依據，以每個班級和專業為基礎，建設各具特色的班級制度文化，并在實踐中不斷完善班級制度。
（二）充分發揮班主任、輔導員在班級制度文化建設中的作用
輔導員、班主任是高校大學生日常管理、班級建設的主導者，對班級各種文化建設起著指導和引領的作用。首先，在日常生活中，高校輔導員、班主任要不斷提高對班級制度文化建設的能力，積極主動學習班級制度建設理論，根據班級的具體情況，在實踐中不斷完善班級制度。其次，在大學期間，班主任、輔導員與大學生的接觸頻繁，對其產生的影響也較深刻。因此，班主任、輔導員應充分發揮自身的人格魅力，做好榜樣，引導學生積極加強班級制度文建設，并做好班級制度的完善和監督工作，充分發揮引導和監督作用。
（三）班級制度的建設
1．加強文本制度建設的民主性。文本制度具有強制性和短期性特點。在制定班級制度時，要以學校管理制度為依據，從學生的角度，結合班級的具體情況，制定出有效的、可實施的、科學的班級制度。而制定科學、合理制度的關鍵在于制度的民主性。首先，應以學校規章制度為依據，提前設計班級制度預定方案。其次，在班級討論預定方案，讓學生表達自己的看法，以學生的角度考慮方案的合理性。最后，修訂方案，通過整理收集，確定規章制度，并以書面形式呈現出來。
2．加強非文本制度建設。在非文本制度建設過程中，首先，要以情感為依托，建設班級精神文化。輔導員、班主任要充分發揮學生的智慧，以班級、專業等為特點，共同策劃、設計具有自身特色的班服、班徽等班級形象文化，使精神文化以物質為載體，激發學生的團隊精神。其次，培養學生班級的歸屬感。通過各種方式加強學生間的情感交流，使學生具有歸屬感，這樣學生才能積極、主動地建設班級。再次，以班風、學風為重心，建設班級制度文化。
3．制度建設的不斷完善。班級制度建設是一個不斷完善的動態過程。學生在生活、學習中，會遇到各種各樣的問題，出現各種不良的行為習慣，為了糾正學生的不良行為習慣，應制定相應的班級制度。一個制度確立后，要經過不斷的修訂和改進，才能趨于完善。在制度的完善過程中，我們要避免班級制度的過度制度化，避免讓學生對制度產生厭惡情緒，應使學生學會自我管理，意識到自己是班級管理的主人。
（四）班級制度運行和監督機制的建設
班級制度的運行，需要一個有效的運行和監督機制。在這個過程中，首先應建立一支優秀的班干隊伍。班干是學生工作的直接實施者、管理者，更是班級制度落實和監督的實施人，他們是班級制度得以有效落實的關鍵。在工作中，應加強對班干部的指導和幫助，使之盡快成長為一支“能力強、作風正”的班干部隊伍。[5]其次，組建一支“班級制度監督和評價”小組，完善班級制度的監督和評價機制。傳統的監督和評價機制是學生班委負責監督同學的違規行為，教師單一評價，這種機制缺乏民主性。[6]
五、結論
高校班級制度文化建設是一個漫長的過程，不僅需要學校領導、師生的參與，也需要社會建立良好的環境氛圍，這樣才能加速班級制度文化的建設。另外，高校班級制度的制定和實施是為了大學生健康的成長和全面的發展，不是為了控制、約束學生。因此，我們要讓學生明白班級制度的建設是為了他們好，讓學生體會到班級制度的教育意蘊，實現學生正真“自我教育、自我管理”，促進大學生的自我完善。
作者：杜鵑 單位：湖北美術學院油畫系
［參考文獻］
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［2］張曉蕊．班級管理中的制度文化探查［J］．教育評論，2012（1）：36－38．
［3］朱廣生，莫京蘭．高校班級文化建設問題與對策［J］．世紀橋，2012（3）：108－109．
［4］聶邦軍．高校班級建設存在的問題及其應對［J］．學校黨建與思想教育，2014（20）：64－65．
和諧賞識科學創新
二、班級文化建設整體構想
（1）主題力求突出。緊緊圍繞學校賞識教育理念，著眼于班級整體，集中體現一個中心，力避隨意性，確保系統性、科學性、審美性。
（2）設計力求創新。堅持師生參與，挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。
（3）內容力求豐富。班級文化氛圍需要多層次、多角度、多方位的營造，既重視室內文化環境建設又要重視動態的精神文明建設過程。根據學生接受教育的實際，結合班級的情況，全面進行文化熏陶和滲透。
三、班級文化建設方案
（一）班級文化理念
1.從深層次提煉班風、學風。
例如：班風：超越自我追求卓越和諧合作學風：勤學好問精思善用
用通俗易懂，富有人情味，具有深刻教育意義的校園語言代替“不準”、“不許”、“嚴禁”一類生硬警告，使每一個同學每時都能受到一次心靈的洗禮。
2.設計班徽用簡潔的圖畫能夠表現團結進取的精神
3.制訂班訓例如:和諧進取勤奮拼搏
4.確定班級精神例如:
勤奮努力執著追求團結自信永不言棄互幫互助師生同行
（二）室內文化建設
精心布置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透賞識教育。班級在布置室內環境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如賞識、文明、學習、和諧等方面的名人佳句，使學生在潛移默化中形成良好的習慣和班風?？梢跃氀b飾，做足文章，以達到激發學生求知欲和創造性的目的。
1、教室內：①前黑板正上方張貼班風或學風，②兩側墻壁張貼具有激勵性的名人名言，③教室后黑板為板報，板報兩側可為英雄榜和我的夢與目標。
2、設置文化角
（1）、位于前門后的墻上設置布告欄。內容包括學校的各種規章制度，班規班約，時間表，日課表，值日生表，班干部一覽表等等。
（2）、在后門的墻上設置其他又特色的宣傳欄，展示班級發展情況以及當前班級的各種學習成果，增進學生對班級的了解。
3、室內懸掛體現班級特色的名言、師生寄語，增強班級文化氣息。
（三）班級文化活動
1、結合上級部門的要求讀一本好書——與高尚的人交流，陶冶思想情操。讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
2、利用班會舉辦一次賞識故事征文比賽活動，有利于同學之間的思想交流，讓班級充滿友愛、向上的氛圍。
3、利用班會舉辦一次“讀書”演講比賽活動，體驗參加讀書活動的樂趣，豐富班級學習生活。
（四）室內綜合環境
整個教室突出靜雅、樸素、整潔。
1、桌凳擺放整齊
2、地面整潔
加強中小學校園文化建設要以中國特色社會主義理論和“十”精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以培育社會主義核心價值觀為導向，以學校規章制度建設為基礎，以中小學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以形式多樣、積極向上的校園文化活動為載體，全面貫徹教育方針，深入推進素質教育，不斷豐富學校文化內涵，打造鮮明辦學特色，努力形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接收熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生全面發展和健康成長。
二、基本原則
（一）科學性原則。校園文化建設要堅持實事求是、立足實際，著眼于學校內涵發展和質量提升，遵循教育教學和學生身心發展規律，滿足學生全面成長和特長發展以及教師專業成長的需求。
（二)教育性原則。精心設計和布置以校園環境為載體的靜態校園文化，講究藝術性，堅持高品位，達到美觀、高雅，使校園的每一面墻壁，每一個角落，每一處空地都具有教育作用。
（三）校本性原則。校園文化建設要堅持從學校實際出發，充分挖掘學校文化傳統底蘊，利用師資條件優勢和社區資源，尋找建設的著力點，將辦學特色融入其中。
（四）發展性原則。校園文化具有發展性、動態性等特點，校園文化建設內容必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
（五）實踐性原則。結合學校文化生成特點，在教育、教學、管理、服務等各項實踐活動中培植學校文化，使其持續生長。
三、主要目標
按照“整體規劃，分步實施，逐步完善，力求品位”的總體思路，力爭使學校達到“辦學理念先進、校園環境優美、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。從而逐步推動全區中小學校普遍自覺走文化立校、文化治校、文化強校之路，全面創設環境優雅、內涵豐富、理念先進、制度科學、功能完備的學校文化系統，豐富師生校園文化生活，讓校園處處充滿文化的氣息。
四、主要任務
校園文化是以學校物質條件為基礎的物質文化和以人為中心的精神文化的統一，是學校環境、規章制度、文化氛圍、活動形式等各要素的總和。各中小學校要把校園文化建設的重點放在以下幾個方面：
（一）理念文化建設
學校要動員全體師生在認真總結本校優良傳統的基礎上，緊密結合時代精神，根據本校實際情況，深化科學教育思想，提煉明確學校定位和發展規劃，提出最切合本校師生發展的育人目標和富有個性內涵的辦學理念，形成系統、獨特、能為全體師生廣泛認同的、符合學校發展方向的學校理念文化體系，并據此提煉形成主題鮮明、內涵豐富、文字簡明、指導性強的校訓，凝煉符合學校傳統、辦學特色、發展遠景，并相對固定的校風、教風、學風。學校要引導和鼓勵班級圍繞“三風一訓”，形成優良的班風。
（二）形象文化建設
各學校要重視本校形象塑造規劃，根據自身的辦學理念、發展方向、育人特色等符合自身實際的理念文化，運用文化設計元素統一規劃設計校徽、校歌等代表學校形象的標識，并從設計學原理出發，確定本校的標準字和標準色。標準字即學校對內對外宣傳中所使用的以一種字體為主的專用美術字體；標準色即體現學校整體外部形象的以一種色彩為主的專用美術色彩，學校的樓宇、各種設施設備、以及學校校服等均應與學校確定的標準色相協調。采用?；?、標準字和標準色可以展示學校的整體風格和個性形象，從而使學校彰顯積極向上的精神風貌，營造大方典雅的環境氛圍。各學校要從建設良好的教育品牌形象出發，將?？⑿?、校廣播臺、校園網、宣傳閱報欄以及校牌、各室的門牌等標識文化設置精美、位置恰當，使其具有宣傳性、藝術性和教育性；要完善學校視聽覺形象標識的規范管理與使用，規范學校的導示系統如樓名、路名和雕塑銘文，讓師生耳濡目染地感受文化的氛圍；要通過建立校史陳列室、榮譽室等設施，增強師生對學校的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。
（三）環境文化建設
校園環境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備，是校園文化的重要載體和表現形式。校園環境文化建設要在學校理念文化的指導下，按照學校形象文化的統一風格，通過對學校自然環境的建設，提升師生的審美情操和對美好事物和理想的向往追求，促進師生良好行為習慣的養成，從而實現潛移默化的育人功能。
1.校園外景
（1）門口掛校牌，大門兩側設安全警示，校內醒目位置設“三風一訓”、懸掛國旗，主要建筑物正面題寫勵志標語，走廊懸掛名人畫像，師生佩戴?；?，最醒目處設置體現辦學目標的巨幅標語。校園道路平整，校舍場地整潔優雅，無衛生死角。
（2）文化長廊：因校制宜設展示櫥窗，張貼學生守則、學生日常行為規范，設閱報欄，出黑板報，展師生作品，頌學子風采，揚知名校友。
（3）綠化場地：科學合理設計校園綠化，種植樹木花草，使校園三季有花，四季常綠?；ú輼淠举N標簽，假山池泉示安全，醒目處設溫馨提示，有條件學?？稍O計布置藝術雕塑。
（4）運動場地：懸掛或書寫巨幅標語，繪制簡筆畫。
（5）校園廣播站：鄉鎮中心小學及以上學校成立廣播站，每天定時播報。
2.教師辦公室和集體備課室
走廊掛教師作品，門口掛室牌。室內醒目位置貼室訓，掛《教師職業規范》、《中小學教學常規》；適當位置放花盆，辦公桌面置貼有教師照片的桌牌。辦公室擺放整潔有序，布置溫馨雅致。有條件的學校要逐步改善教師辦公環境。
3.教室
走廊掛學生書畫、名人名言，門口掛室牌。室內選擇性張貼（或懸掛）國旗、社會主義核心價值觀24個字、眼保健操掛圖、課程表、作息時間表、值日生表、班級（學校）活動安排表、學生守則、日常行為規范、名人名言、中國地圖、世界地圖等，合理設置圖書角、衛生角、公告欄、黑板報或學習園地。室內陳列力求溫馨大方，整潔和諧。
4.功能室和少年宮等專用教室
懸掛管理制度，題寫與專用教室相符合的標語、字畫、手工作品等，環境布置與所開展的活動相適宜，溫馨、大方、得體。
5.學生寢室
走廊張貼書畫、防疫、消防、安全用電類宣傳畫等安全警示用語，設置安全疏散標志。寢室門兩面（里、外）張貼住宿學生個人信息（班級、姓名等），室內布置《寢室公約》、《文明寢室評比辦法》、休閑書畫、學生制作的工藝品。適當位置貼學生值日表、寢室管理分解表等。鋪位貼學生信息（姓名、班級、家長聯系電話等）標簽。室內陳列務求整齊劃一，如被成方、鞋成線等；室內衛生務求干爽清潔。
6.學生食堂
布置飲食文化標語，如節約糧食、節約用水等，懸掛飲食價格公示牌、食品衛生安全投訴電話等。
（四）行為文化
各學校要在正確的辦學理念指導下加強學校各項規章制度和行為規范建設，并通過儀式、典禮和節日等常規性的活動，逐步建立和鞏固學校師生良好的行為模式，使學校各項規章制度和行為規范于無形中內化為師生自覺地行動。
1.大力開展學生社團活動，廣泛開展歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術社團，球類、武術、棋藝等體育社團，航模、機器人等科普社團，讀書會、文學社等文化社團，以及放風箏、剪紙等鄉土特色社團活動。
2、積極開展教師活動，組織懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會，體育俱樂部、教工之家等，并積極開展各類活動。
2.統籌安排藝術節、體育節、科技周、健康周、各類競賽等文化展示活動。
3.圍繞結合國旗下講話、做一個有道德的人、“三愛”、主題班會、經典誦讀等活動，有計劃地開展德育主題教育活動，落實社會主義核心價值觀進班級、進課堂。
4.行為習慣養成。穿戴整潔大方，教師穿正裝，學生穿校服，舉止文明優雅，交談親切自然，見面問候禮讓。男生不留長發，女生不穿高跟鞋、不化妝，學生到校不帶手機。
5.師生必須說普通話，寫規范字。
五、實施步驟
（一）動員啟動階段。各校組織召開會議，學習文件，進行宣傳動員，統一思想，明晰校園文化的內涵和主要任務，制定本校校園文化建設實施方案，要充分調動校內校外資源，要充分挖掘學校歷史文化，做好校園文化的征集、討論。
（二）方案論證階段。區教科體局將組織人員，對各校方案進行認證和審核，并將結果及時反饋學校，在此基礎上，面向全區各中小學公布各校方案，讓全體師生了解、督促方案實施的情況。
（三）組織實施階段。各中小學按照年度建設方案，深入扎實地開展校園文化建設活動。特別要抓住寒暑假兩個重點時間節點搶抓工期施工。
（四）考核驗收階段。對各校校園文化建設工作進行情況，通過現場考核的形式，評定“校園文化建設”示范校，對考核優秀學校給予通報表揚，對考核較差的給予通報批評并限期整改。同時，教育督導部門根據學校建設規劃對學校文化建設進行常態化督導。
六、相關要求
（一）成立組織，制定方案。各校要對照本意見，根據實際情況，迅速成立以校長為組長的校園文化建設工作領導小組，在廣泛宣傳討論、科學認證的基礎上，認真研究制定本校校園文化3年規劃和年度建設方案，明確分工，落實任務及各階段工作目標。
（二）保障投入，有序推進。各校要將校園文化建設經費納入到學校教育經費的預算中，與學校校舍建設和改造、教育教學設施配備添置、師生教育教學活動的開展等工作統籌結合起來，給予必要資金保障，并最大限度地提高資金使用效益。在經費使用上，既要大力籌措，又要嚴格按程序報批。
關鍵詞：中藥特色；班級文化；藥學專業
良好的班級文化是一個班級的靈魂，對于樹立優良的班風、促進學生積極上進有非常好的效果。2015年9月，我校迎來了第一批“00后”學生，筆者擔任藥學專業“3+2”班的班主任。這是一群個性鮮明的孩子，他們自主獨立卻缺乏計劃性，他們自信十足卻缺乏自制能力，他們個性張揚卻又有些自負張狂。對于這些學生，如何進行正確的引導和管理是教師一直在思考的問題。此時，恰逢我校開展了結合專業特色的班級文化建設活動，這是一個非常好的契機，可以借此激發學生的專業興趣，同時還能樹立良好的班風。藥學專業的學生將學習藥用植物學、中藥學基礎等專業課程，涉及中藥種植、功效、藥理作用等方面的知識，學生對專業方向有一定的了解，但目標不明確，因此無法集中精力在專業學習上，時常被動等待教師講授知識，不會主動鉆研。因此，如何將班級文化建設與藥學專業特色相結合，并促進學生積極主動學習專業知識，制訂長遠的目標規劃，便成為此次班級文化建設的關鍵。
1選定中藥、明確主題
首先，召集班干部，要求班干部查找各中藥的作用、功效，選一味中藥作為班級文化的標志。例如人參、黃芪、當歸、益智仁等，并到班里進行投票確定。學生沒有選擇補氣的人參、黃芪和活血化瘀的當歸，更沒有選擇名稱很有意義的益智仁，而是選擇了與電視劇《仙劍奇俠傳》中某個角色同名的中藥“重樓”，所以筆者順勢就將班級文化建設的主題確定為“學重樓”。
2挖掘內涵
提煉精髓“重樓又名七葉一枝花，為百合科植物重樓的干燥根莖，野生重樓生長于海拔700~1100米的山谷、溪澗邊、闊葉林下的陰濕地，喜潮濕、蔭蔽，年平均氣溫13℃~18℃。其藥用部位根莖具有清熱解毒，消腫止痛，涼肝定驚的功效，是云南白藥的主要成分之一。”這是關于重樓的主要知識點，如何在此基礎上找到突破口與學生的學習有效關聯起來是本次班級文化建設的關鍵，如果關聯不好，牽強附會，不僅無法起到督促學習的作用，反倒會引起學生的反感。
2.1不畏高冷、耐住寂寞
首先從重樓的生長環境來看，海拔高、氣溫低，可謂“寂寞孤獨冷”，這不正好可以體現一種學習的狀態嗎？學習首要的是目標堅定，耐得住清冷，耐得住孤獨和寂寞，能夠抵制住外界的誘惑。而反觀我們的學生，學習狀態不佳，精力過于分散，手機、電腦的誘惑令其始終無法靜下心來學習，因此，重樓的這一特性與學生的學習需求相符。
2.2頑強生長、不斷超越
在惡劣的環境下重樓仍然能夠頑強生長，不斷汲取養分，最終開出潔白美麗的花朵，一個月后它又結出一簇紅寶石般的小漿果，然后它繼續吸收營養，并將這些營養匯集到它的根莖，轉化成能量蘊藏其中。學習也是一個長期艱苦的過程，困難在所難免，但是如果遇到困難就退縮甚至放棄，就難以收到良好的效果。重樓這種不畏艱險、勇于攀登、不斷超越自我的精神可以用來激勵學生，讓他們在學習中努力進取，不輕言放棄，敢于挑戰。
3開展活動、升華精神
根據重樓生長環境和功效挖掘出其精神內涵后，筆者當即與班干部一同制訂了班級文化建設方案，包括班級口號、活動設計等，力求全方位營造重樓精神的班級文化氛圍，并貫徹學習。
3.1創建班級環境
由宣傳委員帶頭發動全班學生圍繞重樓對班級文化環境進行創建，學生利用重樓植物標本制作了風格各異的宣傳畫,教室的黑板報和宣傳欄也以重樓為主題設計了彩繪和手抄報，兩側墻壁則用豪放的書法展示了班級的口號———海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰！氣勢豪邁，令人熱血沸騰，走進教室就能感受到濃濃的文化氛圍。
3.2開展主題班會
開設以“學習的境界”為主題的班會活動，師生共同學習重樓的生長環境、作用功效之后，通過觀看學生編排的小品、欣賞電影《阿甘正傳》《超越自我》和喊出班級口號等方式一步步揭示學習的3個境界，并以詩句形式加以概括，即“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”為學習的第一境界———確定學習目標。然后不斷攀登，雖然寂寞孤獨，雖然高處不勝寒，但是只要內心堅定，抵住誘惑、耐住寂寞，終將離目標越來越近?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”為學習的第二境界。一個人在認定自己的奮斗目標之后，就必須刻苦讀書學習，為實現自己的目標而拼搏，始終專注執著、永不放棄?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”為學習的第三境界，當達到前面兩種境界后，豁然開朗，原來成功已在不遠處了。通過這節別開生面的主題班會，學生體會到了重樓精神的深刻內涵，決心向重樓學習。
4樹立班風、持續提升
這一系列的班級文化建設活動，已經在學生心中掀起了不小的波瀾，故趁熱打鐵讓每位學生分別確定一個短期和長期的學習目標，并制訂詳盡的學習計劃，鼓勵學生以重樓精神作為支撐，嚴格按照學習計劃執行。有了學習的目標，也就有了努力的方向，學生每日的學習生活也就不再迷茫。建設具有中藥特色的班級文化能樹立良好的學習風氣，激發學生學習的積極性和主動性，使學生養成良好的學習習慣，讓學生終生受益。
5結語
圍繞班級文化建設目標,我校開展了可視文化(班級環境文化)、可行文化(班級行為文化)、可創文化(班級精神文化)等一系列文化建設,以促進學生自主發展。
班訓寫在紙上、班歌唱在嘴上、班標停留在圖案上,怎樣走進學生的心田里呢?我想,只有讓每一個學生都是作者,作為作者的他們,也理所當然地成為班級真正的主人,認同感、歸屬感、想象力自然也就有了。于是,本學期我們學校的班級文化修訂活動,我們提出了“鼓勵孩子做主,促進主動發展”的口號,要求中高年級各班由學生成立班級文化制定小組,低年級動員家長參與,集學校和家庭的智慧,共同為班級的文化制定出謀劃策。
那天課間,在學校心源亭中無意間看見幾個孩子正在爭論著什么,走近才知道,是五(3)班的班長郭有鵬帶著幾位同學成立了一個“蟈蟈工作室”,他們為了在學校舉辦的“班級文化大PK”活動中有好的表現,正在討論如何豐富班級文化,怎樣展示自己的班級特色。幾個人苦思冥想,爭論不休,分歧很大。后來他們還在班會課上進行了投票,請同學們挑選自己心目中最理想的班級文化形象。最后五(3)班確定了其中一套方案,他們是這樣闡釋的:我們是夢之翼中隊,班徽中“夢”的開頭字母“M”化作了一列火車,插上翅膀,飛奔著,領著全班拼搏創造奇跡。
四(6)班的孩子們改編了《娃哈哈》的歌詞作為他們的班歌:“我們的六班是花園,花園的花朵真鮮艷,敬愛的老師,親愛的同學,每個人臉上都笑開顏。四(6)班啊,四(6)班啊,每個人臉上都笑開顏……”
一個個獨具特色的班名、班徽,一句句充滿朝氣、蓬勃向上的口號,一首首孩子們精心填詞、朗朗上口的班歌,讓班主任老師收獲了一份份意外的驚喜。之后各班開展豐富多彩的活動,形成自由而規范的行為文化;營造良好集體氛圍,追求健康向上的精神文化。
為落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，根據《東寶區中小學校園文化建設實施方案》，結合我校實際, 通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。
一、指導思想
堅持以鄧**理論,三個代表重要思想和科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨,以社會主義榮辱觀為導向，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
二、工作要點
1、結合青少年的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。
2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環境，打造獨具特色的大橋人精神。
3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，共同構建和諧健康向上的校園文化特色。
（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
（2）創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。
（3）搞好班級文化建設。
（4）活躍學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件及名歌、名曲、校歌。
（5）懸掛名人字畫，展示學校的校訓、教風和學風，即教書育人理念。
（6）充分利用校園網，展示學校辦學理念及特色。
三、主要內容
（一）校園靜態文化建設。
1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。
2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。
3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發學生喜(！)愛我們的辦學特色，創新我們的辦學特色。
4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優化教育環境。
5、傳承校園多年文化積淀，根據學校實際情況，創造自己學校獨特的校園文化建設。如革命傳統教育教育基地，關愛留守兒童,書法、兒童畫，書香型校園特色的構建，班級特色文化建設等。
（二）校園動態文化建設。
1、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環境。
2、充分發揮學校網站和校園廣播的功能，使育人環境更上檔次。
3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。
4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。
5、認真扎實搞好班級文化建設，培養學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。
（1）各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。
（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。
（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
（4）與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《小學生守》、《小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。
（5）充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
（6）學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
6、積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。
（三）學校黨風廉政建設。
充分發揮黨政工作在學校組織領導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。
（四）抓好師德素養建設。
在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創造良好的軟條件。
1、刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。
2、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。
3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。
（五）抓好學生素養建設。
學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量提高和發展的重要環節。
1、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。
2、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。
3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。
“三大”：
大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；
大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；
大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭；
愛自己：
愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；
愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛；
愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；
愛他人：
愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；
愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；
愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；
愛環境：
愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；
愛社區環境：參加社區環保活動，維護社區環境衛生；
愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。
4、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行小學生日常行為規范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。