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導(dǎo)語(yǔ)：在高校教學(xué)的重要性的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部體育教研室，云南 晉寧 650600）
【摘 要】目前，全國(guó)正在大力提倡全民健身運(yùn)動(dòng),興起全民鍛煉的。培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)是奠定其終身體育的基礎(chǔ)，只有使學(xué)生真正擁有體育意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的接軌。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法論述了大學(xué)體育在高校教育中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，并結(jié)合我院的職業(yè)特點(diǎn)給出了一些培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的途徑。
關(guān)鍵詞 大學(xué)體育；體育鍛煉；重要性；體育意識(shí)
0 前言
隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校體育終身化已被我國(guó)教育界所認(rèn)同。應(yīng)試教育片面的追求升學(xué)率導(dǎo)致了多數(shù)大學(xué)生體育意識(shí)淡薄，運(yùn)動(dòng)能力差，進(jìn)行體育鍛煉意愿低。培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)已成為了高校體育工作的重要工作之一。
1 體育鍛煉的重要性
培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育習(xí)慣對(duì)他們成功地度過(guò)大學(xué)生活以及進(jìn)入社會(huì)有著重要的作用，對(duì)他們的未來(lái)生活都具有重要的意義，也是提高我國(guó)體育人口比例的重要方面。在城鄉(xiāng)居民體育經(jīng)歷中斷年齡分布的統(tǒng)計(jì)中，有82.54%的人在30歲以前就中斷了自己的體育經(jīng)歷。當(dāng)然不參加或中斷體育活動(dòng)的因素很多，但學(xué)校體育同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，高校體育是他們系統(tǒng)地接受體育教育的最后階段，它要為大學(xué)生培養(yǎng)終身體育的思想奠定基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)已成為高校體育的一項(xiàng)重要工作。
2.1 可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神
現(xiàn)在的學(xué)生,都希望自己能找個(gè)輕松舒適能掙錢(qián)的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此,體育教學(xué)中,教師可通過(guò)如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等,一方面,學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性;另一方面,嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力,幫助學(xué)生控制自己的情緒,提高注意力,使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來(lái)之不易。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣
大學(xué)生將來(lái)要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家建設(shè)的重?fù)?dān),通過(guò)鍛煉強(qiáng)健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,通過(guò)課外體育活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化,培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),積極地進(jìn)行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺(jué)的行為。將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)后,能夠促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高,是增加社會(huì)體育人口,提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。
3 大學(xué)體育在我院教育過(guò)程中的重要性
對(duì)于我校的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我校學(xué)生屬于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，男女生比例為1:20，女生占很大比重，因此學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱，參與體育活動(dòng)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)不好，但是，作為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的身體素質(zhì)是以后學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度工作環(huán)境的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)我院學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中有著關(guān)鍵作用，因此，我院應(yīng)注重體育教學(xué)在學(xué)院教學(xué)中的作用，并不斷提高學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生以后面對(duì)高強(qiáng)度的工作環(huán)境而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 培養(yǎng)我院學(xué)生體育意識(shí)的途徑
4.1 充分發(fā)揮體育課的教育功能
體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)。所以，在體育教學(xué)中，我院教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使大學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增加對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常向?qū)W生講述全民健身活動(dòng)與終身體育對(duì)人類(lèi)健康的現(xiàn)實(shí)意義。體育教師本身也應(yīng)提高自身素質(zhì)，真正成為學(xué)生的典范。
4.2 開(kāi)展豐富多樣的體育賽事
在競(jìng)技體育中，運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)主義精神對(duì)全民族都起到教育和鼓舞作用，在社會(huì)體育中，也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。當(dāng)然，體育比賽形式不僅是傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目間的比賽，而且也可以是系與系、班與班之間的對(duì)抗賽、友誼賽等。只要達(dá)到全體行動(dòng)、人人參與并能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的目的，可以采取多種形式。比如，學(xué)院要重視體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽以外，還可以利用課外時(shí)間組織各學(xué)院、各班級(jí)之間的拔河、跳繩、趣味運(yùn)動(dòng)等比賽。
4.3 培養(yǎng)學(xué)生的體育能力
體育能力不僅包括運(yùn)動(dòng)能力，還包括能科學(xué)合理的進(jìn)行鍛煉，以滿足個(gè)體身心需要的能力。體育運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、欣賞性等特點(diǎn)，體育教師可根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)所具有的特性對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)作出相應(yīng)的對(duì)策。如在比賽中，讓學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮其聰明才智和各種活動(dòng)能力，使他們?cè)趨⑴c比賽時(shí)充分表現(xiàn)出他們的思想、能力和個(gè)性特點(diǎn)。
5 結(jié)語(yǔ)
體育意識(shí)是人們對(duì)體育客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育化的關(guān)鍵是強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀念，是高校體育教學(xué)中的重要工作。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康意識(shí)的教育，讓學(xué)生了解健康的重要性，鞏固學(xué)生對(duì)體育和健康新理念的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的體育意識(shí)，積極參與體育鍛煉，為培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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［論文摘要］21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)各企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是理論知識(shí)豐富的人才，而是一個(gè)實(shí)干家。但是，目前我國(guó)高校學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，這也是高校教師從事教學(xué)管理方面工作的難點(diǎn)，很多高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被淘汰，可見(jiàn)，做好高校實(shí)踐教學(xué)管理工作是非常重要的。因此，本文將根據(jù)我國(guó)目前高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀，淺談高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性。
一、高校實(shí)踐教學(xué)管理
實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來(lái)開(kāi)展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]
二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來(lái)越高，而我國(guó)又是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來(lái)了很多問(wèn)題。[2]但為了滿足社會(huì)的需求，高校又開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過(guò)多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開(kāi)展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過(guò)多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無(wú)法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書(shū)本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。
三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性
（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對(duì)學(xué)生各方面都有極其重要的作用
主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘
高校實(shí)踐教學(xué)管理是對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對(duì)高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說(shuō)高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件
實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見(jiàn)，高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的必要條件。
3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]
目前，我國(guó)高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開(kāi)展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過(guò)程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見(jiàn)，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。
4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對(duì)每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無(wú)疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國(guó)的高校開(kāi)始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開(kāi)展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來(lái)看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。
（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化
高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開(kāi)展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開(kāi)始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法
現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來(lái)融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響
主要通過(guò)三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：
1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才
隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)吸納人才的要求也越來(lái)越高。在高校還沒(méi)有正式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書(shū)本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書(shū)本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書(shū)呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。
2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源
社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量?？梢?jiàn)高校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。
四、結(jié)語(yǔ)
高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開(kāi)展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來(lái)，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來(lái)越重要的地位，其作用和影響也將越來(lái)越深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高等藝術(shù)院校 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng) 實(shí)用型人才
一、目前高校藝術(shù)院校學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
高等藝術(shù)院校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)大致分為音樂(lè)教育、音樂(lè)表演、音樂(lè)理論、新興專(zhuān)業(yè)四大類(lèi)。高等藝術(shù)院校教師在教育與教學(xué)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用人才。也就是說(shuō)，學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快更順利地融入到社會(huì)中去。只有強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，才能使他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，專(zhuān)業(yè)得到進(jìn)步，技能得到提升。然而在開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)際情況卻并不盡如人意，存在著一些亟待解決的問(wèn)題，主要有以下兩大方面：
（1）院校對(duì)實(shí)踐的重視程度與真正實(shí)施的效果有一定距離。一些高校教師，對(duì)組織學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)缺乏耐心、信心和恒心。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特殊性，譬如器樂(lè)課、聲樂(lè)課，大多屬于一對(duì)一的授課形式。他們對(duì)專(zhuān)業(yè)小課更為重視，但是就學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，實(shí)踐尤為重要?？茖W(xué)、合理的安排藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才及音樂(lè)教師的重要舉措。所以，從教師開(kāi)始，應(yīng)首先認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐的重要性，才能把教和學(xué)，學(xué)和用，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義。
（2）一些高等藝術(shù)院校的學(xué)生只重視課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為演唱得好、彈奏得好就是專(zhuān)業(yè)上的第一，輕視理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)和用脫節(jié)。與老師不探討、與同學(xué)不相互觀摩、思想上不重視實(shí)踐……這些學(xué)風(fēng)直接影響了很大一部分學(xué)生，學(xué)理論“如饑似渴”，上實(shí)踐課“沒(méi)精打采”，認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐那是畢業(yè)以后的事，“藝術(shù)實(shí)踐課可有可無(wú)”。
以上問(wèn)題不解決直接影響藝術(shù)人才的培養(yǎng)，直接影響培養(yǎng)音樂(lè)人才的質(zhì)量，造成了畢業(yè)生只會(huì)唱和彈，不會(huì)教與講的窘迫境地。所以，解決以上問(wèn)題尤為重要。
二、關(guān)于實(shí)踐全方位開(kāi)展的有利因素
（一）好的組織領(lǐng)導(dǎo)者
（1）策劃作用。實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)如籌備、實(shí)施、督導(dǎo)、總結(jié)、評(píng)比等一系列活動(dòng)都需要領(lǐng)導(dǎo)的積極策劃，在實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)刻，還需要領(lǐng)導(dǎo)定向把關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)是整個(gè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的指揮者。
（2）服務(wù)作用。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)要有一顆服務(wù)學(xué)生的心。在構(gòu)件和諧社會(huì)的今天，院、系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深入實(shí)際，調(diào)查研究，解決具體問(wèn)題。例如，藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，場(chǎng)地問(wèn)題，宣傳問(wèn)題，各單位協(xié)調(diào)問(wèn)題。有領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，好多問(wèn)題，都會(huì)很快很好的解決，服務(wù)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，一切為學(xué)生服務(wù)，服務(wù)學(xué)生的一切。
（二）實(shí)踐的參與者
教師在實(shí)踐過(guò)程中起著舉足輕重的作用，教師在實(shí)踐中要有創(chuàng)新精神。首先，思想上要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和將來(lái)學(xué)生的需求，選定藝術(shù)實(shí)踐的項(xiàng)目，其次，教師要有民主作風(fēng)，傾聽(tīng)不同學(xué)生的不同意見(jiàn)，敢于和學(xué)生交流，敢于說(shuō)出自己的感受和體會(huì)，共建和諧求實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。再次，教師在藝術(shù)實(shí)踐中要采取多種手段、多種形式如：針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題該如何解決，讓學(xué)生自己解決，教師在藝術(shù)實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。又如，可以組織學(xué)生互教活動(dòng)，觀看教學(xué)錄像片，在集體課或小組課中相互觀摩等多樣化的實(shí)踐形式。
（三）音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的主體
學(xué)生是藝術(shù)實(shí)踐的主體，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐這一全新的課題。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性應(yīng)從以下幾方面入手：
（1）學(xué)生要提高音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的能力。學(xué)和用相結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合，是良好的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，那種把“學(xué)和用”分裂開(kāi)來(lái)，學(xué)用脫節(jié)，理論脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)是有害的。大家知道，我們學(xué)習(xí)的目的最終是要回到實(shí)踐中去，回到舞臺(tái)上去，回到講臺(tái)上去。那種空洞的、呆板的紙上談兵的學(xué)習(xí)方法，根本起不到任何作用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的前提，是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)音樂(lè)也不例外。
三、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法研究
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)。在這一領(lǐng)域，怎樣藝術(shù)實(shí)踐？怎樣快、多、好地培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才？社會(huì)上急需“音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法”這方面的研究成果。下面是筆者總結(jié)的若干可行性方法：
（1）組織學(xué)生的獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲是組織學(xué)生的音樂(lè)會(huì)，一般情況下，學(xué)生畢業(yè)前夕，走向社會(huì)之際，總想通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，這也是他們走向工作崗位的寶貴財(cái)富，教師及學(xué)校要給予支持和鼓勵(lì)。
（2）積極參加學(xué)校和社會(huì)上各種活動(dòng)。學(xué)生要積極參加學(xué)校和社會(huì)上各種演出活動(dòng)。
（3）現(xiàn)場(chǎng)觀摩。即到音樂(lè)廳觀看各種形式的藝術(shù)演出，增加觀摩的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從感性上感受高層次演出活動(dòng)的藝術(shù)氛圍，激發(fā)自身藝術(shù)技巧與修養(yǎng)的提高。這種藝術(shù)實(shí)踐的形式不但給學(xué)生帶來(lái)感官上的激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生全面綜合的實(shí)踐鍛煉的內(nèi)驅(qū)力也有鼓勵(lì)。
四、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法具體措施和研究意義
高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐方法的中心定位和發(fā)展思路：圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，力求突出音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特殊性和專(zhuān)業(yè)性。提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神和規(guī)劃能力，將審美能力的培養(yǎng)和技能技巧的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。為學(xué)生提供充足的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐擁有系統(tǒng)齊全的設(shè)備和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐條件。按照體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、綜合性的原則，多形式多方法多手段開(kāi)展高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐。對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新、重組，改革，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是高等藝術(shù)教育教學(xué)改革的核心；高校藝術(shù)院校應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)中心，檢驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否在藝術(shù)實(shí)踐的大舞臺(tái)上“閃亮登場(chǎng)“，能否在藝術(shù)實(shí)踐的廣闊天地里“生根開(kāi)花”。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是音表教育專(zhuān)業(yè)教育改革的一項(xiàng)重大課題，應(yīng)引起各有關(guān)方面的高度重視。
關(guān)鍵詞：環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)；手繪表現(xiàn)技法；教學(xué)；重要性
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0104-02
環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在客觀事物基礎(chǔ)上的一門(mén)科學(xué)研究，具有創(chuàng)在理想空間的特點(diǎn)，是一門(mén)與時(shí)展步伐相一致的空間表現(xiàn)藝術(shù)[1]。高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法是其學(xué)科的基礎(chǔ)性技能，因此，也成為環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程。
在具體的環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，手繪表現(xiàn)技法成為其先導(dǎo)性的技能，手繪圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者單純運(yùn)用手繪制的表現(xiàn)性較強(qiáng)的圖紙，能在較短的時(shí)間內(nèi)，明確、直觀地傳達(dá)設(shè)計(jì)者的思想和理念，較為完整地表達(dá)整個(gè)設(shè)計(jì)的意圖，以及有效的溝通方案。也是環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)用來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)的有效的創(chuàng)造性途徑。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，各種電子設(shè)備可以逼真的展示環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)的效果，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要正確處理手繪表現(xiàn)技法與現(xiàn)代電子設(shè)備之間的關(guān)系，找到兩者之間的平衡點(diǎn)[2]，才能更好地促進(jìn)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中手繪表現(xiàn)技法的發(fā)展，保證其專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)久性發(fā)展。
一、手繪表現(xiàn)技法簡(jiǎn)述
手繪表現(xiàn)技法主要用于繪制各種設(shè)計(jì)效果圖，而環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的手繪效果圖屬于建筑繪畫(huà)中的一個(gè)分類(lèi)，主要是在平面上，通過(guò)透視表達(dá)出一種單位立體的空間效果，是一種非?？茖W(xué)的繪畫(huà)方法[3]。但是它又與建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的平面圖、立體圖不一樣，對(duì)設(shè)計(jì)的思維、藝術(shù)的功底等要求非常高。
在環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的眾多圖紙中，通過(guò)手繪表現(xiàn)技法繪制的圖紙，能直觀形象地表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)、整體結(jié)構(gòu)等。客戶可以與設(shè)計(jì)師共同觀看手繪效果圖來(lái)進(jìn)行交流溝通，討論具體的設(shè)計(jì)方案。
手繪表現(xiàn)技法主要為設(shè)計(jì)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)徒手訓(xùn)練，在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，能將美術(shù)技能的思維和設(shè)計(jì)的思維訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)，將美術(shù)中的審美貫穿于整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)中。
手繪表現(xiàn)技法的科學(xué)性、藝術(shù)性和可操作性較強(qiáng)[4]，能在非常短的時(shí)間內(nèi)清楚、直觀的表達(dá)整個(gè)設(shè)計(jì)方案。
環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)要將具體的構(gòu)思進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師們不斷的構(gòu)思，以及圖紙的反復(fù)繪制。在這樣的過(guò)程中，手繪表現(xiàn)技法起著非常重要的作用，它能幫助設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)理念，完成圖紙的繪制。因此，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的掌握顯得尤為重要。
二、高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)現(xiàn)狀
手繪表現(xiàn)技法是高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中基礎(chǔ)性課程的內(nèi)容，在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于受到現(xiàn)代電子科技的影響，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，阻礙了其教學(xué)發(fā)展，也使手繪表現(xiàn)技法的傳承受到嚴(yán)重的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）對(duì)手繪表現(xiàn)技法存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)是其專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)性教學(xué)課程，在具體的教學(xué)安排中，具有一定的地位。但是手繪表現(xiàn)技法往往被片面認(rèn)為只是對(duì)作品的臨摹，以及描畫(huà)的輪廓，更可笑的是一些教學(xué)管理中甚至將手繪是、表現(xiàn)技法定義為高級(jí)的色彩畫(huà)。在這種潛在的意識(shí)影響下，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)被更多非專(zhuān)業(yè)的教師占據(jù)，一些基礎(chǔ)課的教師以及國(guó)畫(huà)教師或者繪畫(huà)教師被安排到手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)工作中。如此情況，導(dǎo)致能有效鍛煉學(xué)生思維的手繪表現(xiàn)技法課程成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性全無(wú)的課程，教師在沒(méi)有備課的情況下就大膽實(shí)施教學(xué)，具體的課堂教學(xué)成了學(xué)生安靜畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)所。
環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的手繪表現(xiàn)技法課程在這樣的誤區(qū)中，存在較大的風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)法真正體現(xiàn)手繪表現(xiàn)技法的價(jià)值，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力及美術(shù)思維能力。
（二）枯燥單調(diào)的教學(xué)模式影響整個(gè)教學(xué)
手繪表現(xiàn)技法在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，是一門(mén)藝術(shù)性與實(shí)效性并重的學(xué)科課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有非常重要的地位。然而，一些教師在手繪表現(xiàn)技法教學(xué)的過(guò)程中，缺少相關(guān)教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致整個(gè)手繪表現(xiàn)技法教學(xué)陷入一種混亂的局面，不能獲得較好的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師不能意識(shí)到環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用不夠，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式[5]培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能將繪畫(huà)的效果體現(xiàn)在唯美上，教師不能將手繪表現(xiàn)技法教學(xué)與實(shí)際的案例結(jié)合，為學(xué)生講解手繪表現(xiàn)技法的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的手繪作品配色嚴(yán)謹(jǐn)、勾畫(huà)完美，但缺乏對(duì)空間結(jié)構(gòu)的把握、尺寸的掌控、材料的運(yùn)用，學(xué)生掌握不到手繪表現(xiàn)技法的真正內(nèi)涵，無(wú)法有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，教學(xué)效果較差。
總之，在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的理解存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中，不能結(jié)合手繪表現(xiàn)技法的特征，改善整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用缺乏科學(xué)性，不能將手繪表現(xiàn)技法的內(nèi)在實(shí)質(zhì)性內(nèi)容通過(guò)有效的教學(xué)模式表現(xiàn)出來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)手繪表現(xiàn)技法的掌握，阻礙了整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
三、手繪表現(xiàn)技法課程重要的教學(xué)措施
手繪表現(xiàn)技法是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，集合了繪畫(huà)藝術(shù)以及工程技術(shù)，不僅要傳遞設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而且要通過(guò)每一個(gè)線條、每一種色彩等元素，來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的理念和整體的設(shè)計(jì)方案。因此，高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)顯得尤為重要，其具體的教學(xué)應(yīng)該從以下六個(gè)方面進(jìn)行。
一是對(duì)環(huán)境空間的透視，要指導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)不同透視現(xiàn)象及透視效果的作圖方法，用較為快捷的方式表現(xiàn)出特定空間的透視輪廓。二是為學(xué)生講解素描與線條的重要性，在室內(nèi)外的效果途中，畫(huà)面上的明暗要通過(guò)具體的素描和線條來(lái)表達(dá)。因此，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)素描功底的重要性，另外，還要使學(xué)生明白線條在整個(gè)手繪表現(xiàn)技法中的重要作用。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握色彩、光色、基調(diào)的互相配合。環(huán)境效果圖中的色彩和光效，以及整體的基調(diào)非常重要，設(shè)計(jì)師要通過(guò)手繪來(lái)表達(dá)這樣的效果，必須理解色彩、光色以及基調(diào)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系[6]，并能使用有效的繪畫(huà)方法將其表現(xiàn)出來(lái)，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一定要向?qū)W生講清楚這方面的內(nèi)容。四是學(xué)習(xí)陳設(shè)空間與材質(zhì)的表現(xiàn)，效果圖是傳遞設(shè)計(jì)信息的有效途徑，在具體的設(shè)計(jì)效果途中，陳設(shè)的空間以及材質(zhì)的表現(xiàn)都會(huì)使用不用的繪畫(huà)手法來(lái)表現(xiàn)，因此，具體的手繪表現(xiàn)技法應(yīng)該包括這方面的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要重視這方面內(nèi)容的教學(xué)。五是學(xué)生藝術(shù)與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一名合格的設(shè)計(jì)師，必須具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，而環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更要具有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，才能更好的學(xué)習(xí)到手繪表現(xiàn)技法的精髓。六是對(duì)表現(xiàn)工具的認(rèn)識(shí)和有效利用，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解更多的手繪工具，使學(xué)生能過(guò)正確應(yīng)用工具來(lái)完成是手繪效果圖。
四、手繪表現(xiàn)技法在高校環(huán)境與藝術(shù)教學(xué)中的重要性
在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法是學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)性橋梁，學(xué)生對(duì)手繪表現(xiàn)技法的掌握，需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完成，對(duì)點(diǎn)、線、面的表達(dá)，運(yùn)用空間的表現(xiàn)，在具體的空間特點(diǎn)、功能以及氣氛的營(yíng)造中認(rèn)識(shí)材料的性質(zhì)，對(duì)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的定位。
現(xiàn)階段，環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要改變對(duì)電子設(shè)備的依賴，重視手繪表現(xiàn)技法，從設(shè)計(jì)草圖的表達(dá)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生使用手繪表現(xiàn)技法來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，完成整個(gè)設(shè)計(jì)方案的效果圖。
手繪表現(xiàn)技法所表達(dá)的內(nèi)容豐富，具有非常強(qiáng)的可操作性，是方案設(shè)計(jì)與裝修工程效果圖的重要表達(dá)方法，雖然現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，可以為環(huán)境與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供方便，但是手繪表現(xiàn)技法可以為搜集設(shè)計(jì)素材提供較為便捷的途徑，也是設(shè)計(jì)師與客戶之間展示方案、溝通設(shè)計(jì)想法的最佳途徑，它克服了電子繪圖僵化、呆板的缺點(diǎn)，成為環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中極為重要的內(nèi)容。
手繪表現(xiàn)技法在整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，具有自身的特色以及原創(chuàng)性的藝術(shù)價(jià)值，是計(jì)算機(jī)媒介所不能達(dá)到的特點(diǎn)。人類(lèi)獨(dú)有的設(shè)計(jì)靈感只有通過(guò)天然的手繪，才能表達(dá)出最原始的美，因此，手繪表現(xiàn)技法在具體的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)取得不斷發(fā)展的重要途徑。
五、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展的今天，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)不僅能讓環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到手繪的魅力，更能使其掌握手繪在設(shè)計(jì)中的重要性和獨(dú)特魅力。因此，關(guān)注手繪表現(xiàn)技法，才能促進(jìn)整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。
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關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；高校普通話教學(xué)；重要性
在高校的教學(xué)安排中，大多都設(shè)置了普通話教程，為了提高學(xué)生的普通話水平。有的教師在授課中，課程設(shè)計(jì)比較寬泛，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。也有的教師在教學(xué)中，僅根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，很少進(jìn)行拓展延伸。普通話教學(xué)應(yīng)該既注重理論知識(shí)的傳授，也要重視學(xué)生的普通話練習(xí)。模塊化教學(xué)著重將課程劃分為具體的幾個(gè)板塊，具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。之前也有文章討論普通話教學(xué)中的模塊化教學(xué)，但大多比較強(qiáng)調(diào)模塊化本身的優(yōu)勢(shì)，而忽略在普通話教學(xué)中的應(yīng)用。所以本篇文章將主要從三個(gè)方面：高校普通話教學(xué)目前存在的問(wèn)題、模塊化教學(xué)的基本內(nèi)涵以及模塊化教學(xué)在高校普通話教學(xué)中的意義來(lái)談一談?wù)撃K化教學(xué)在高校普通話教學(xué)中應(yīng)用的重要性。
一、高校普通話教學(xué)目前存在的問(wèn)題
普及普通話是為了能夠促進(jìn)人與人之間的溝通交流，加強(qiáng)文化傳承與傳播。在高校普通話教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題一方面是學(xué)生從思想上不重視普通話學(xué)科的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生自認(rèn)為平時(shí)用方言交流沒(méi)有障礙，學(xué)習(xí)普通話的意義并不大。也有的學(xué)生自認(rèn)為普通話講的不錯(cuò)，在課堂上很少積極訓(xùn)練。還有的學(xué)生普通話講得不好，很怕自己張口被同學(xué)笑話，越發(fā)不愿意進(jìn)行練習(xí)。另一方面是有的教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)并不明確，課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，每堂課只是布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而很少進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)。高校的學(xué)生都統(tǒng)一需要進(jìn)行普通話考試，尤其是對(duì)于師范生而言，應(yīng)該加強(qiáng)普通話課程的安排。也有的學(xué)校普通話上課人數(shù)較多，教師往往并不能顧及到每一個(gè)學(xué)生。而且高校的學(xué)生基本上來(lái)自不同的地域，每一個(gè)人的普通話水平存在一定的差異性。要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，分清方言與普通話之間的不同，糾正方言語(yǔ)音，強(qiáng)化普通話的語(yǔ)音，才能夠?qū)W好普通話。有的方言中是聲調(diào)存在問(wèn)題，而有的方言是韻母方面與普通話存在不同。例如在西南地區(qū)的方言中沒(méi)有e，uo這兩個(gè)韻母，讀普通話時(shí)往往用韻母o來(lái)代替。也常常將后鼻韻母的字讀成前韻母而產(chǎn)生歧義。
二、模塊化教學(xué)的基本內(nèi)涵
模塊化教學(xué)將教學(xué)任務(wù)劃分為具體的板塊，明確各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。普通話學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能夠速成，而是需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)言理論知識(shí)和進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)。模塊化教學(xué)應(yīng)該與普通話的學(xué)科發(fā)展需求緊密結(jié)合起來(lái)，在普通話教學(xué)中運(yùn)用模塊化教學(xué)，能夠提高普通話課堂的效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的情況。模板化教學(xué)在我國(guó)從上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)展，結(jié)合我國(guó)教學(xué)實(shí)踐的具體情況，要堅(jiān)持以人為本的核心，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，不斷地進(jìn)行反思與改進(jìn)。
三、模塊化教學(xué)在高校普通話教學(xué)中的意義
（一）有利于明確教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)教學(xué)計(jì)劃
有的教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有制定具體的教學(xué)計(jì)劃，知識(shí)讓學(xué)生按照考試要求進(jìn)行備考。也有的教師將課堂內(nèi)容根據(jù)考試的題型劃分成各個(gè)板塊，但是普通話學(xué)習(xí)并不能只局限于考試。一方面要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)普通話的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)。普通話水平不同的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的普通話學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容所劃分的不同板塊，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，要熟記聲韻母的發(fā)音方法，朗讀與表達(dá)要加強(qiáng)文本練習(xí)。另一方面要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)普通話的自信心，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。普通話的學(xué)習(xí)對(duì)于習(xí)慣說(shuō)方言的學(xué)生來(lái)講還是有一定的y度，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目的劃分成不同的板塊，幫助學(xué)生逐漸增加學(xué)習(xí)的自信心，敢于張口講普通話，樂(lè)于用普通話進(jìn)行溝通交流。
（二）有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)
普通話的學(xué)習(xí)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，要糾正學(xué)生的發(fā)音缺陷，提高學(xué)生的普通話水平，增加學(xué)生普通話考試的通過(guò)率。按照模塊進(jìn)行普通話教學(xué)，可以劃分為普通話基礎(chǔ)知識(shí)、普通話與方言、朗讀與語(yǔ)言表達(dá)、備考準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解正確的發(fā)音方法、聲調(diào)的五度標(biāo)記法、聲韻母的發(fā)音方法，明確普通話基礎(chǔ)的知識(shí)。普通話的學(xué)習(xí)相比較其他學(xué)科而言，更加注重實(shí)踐部分。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己普通話的具體情況，由易到難，由低到高，從詞匯、語(yǔ)法、聲調(diào)、聲韻母、朗讀語(yǔ)感、正常自由談話，循序漸進(jìn)地解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。按照一定的板塊進(jìn)行教學(xué)，將普通話學(xué)習(xí)化整為零，制定具體的步驟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，提高學(xué)習(xí)普通話的積極性。普通話學(xué)習(xí)并不能只依靠課堂有限的時(shí)間，需要學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處。普通話的理論知識(shí)屬于最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，有的學(xué)生的普通話講不好，并不是因?yàn)橐粽{(diào)音色的問(wèn)題，而是聲母、韻母的發(fā)音存在問(wèn)題，聲母的發(fā)音方法包括發(fā)音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式、聲帶的顫動(dòng)的情況、氣流的強(qiáng)弱等，每個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)有所不同，韻母也是如此，掌握具體的發(fā)音要領(lǐng)，才能夠吐字清晰。
（三）有利于拓展延伸，豐富課堂內(nèi)容
普通話學(xué)習(xí)不能只注重考試資料，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，豐富教學(xué)素材。一方面教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力與知識(shí)儲(chǔ)備，在不同的模塊中適當(dāng)增加繞口令、優(yōu)美詩(shī)歌短文。例如在講普通話基礎(chǔ)知識(shí)板塊，聲調(diào)是最常見(jiàn)也是在說(shuō)話時(shí)最容易出錯(cuò)的地方?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行與聲調(diào)相關(guān)的繞口令練習(xí)―《梁木匠與梁瓦匠》：梁木匠，梁瓦匠，倆梁有事齊商量，梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱，梁木匠晾衣裳受了涼，梁瓦匠量高粱少了糧，梁瓦匠思量梁木匠受了涼，梁瓦匠量想梁瓦匠少了糧。并且應(yīng)該進(jìn)行材料內(nèi)容的講解，在理解的基礎(chǔ)之上富有感情的進(jìn)行朗讀。例如《白楊禮贊》、《故都的秋》、《背影》等素材，學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)之上能夠更好地走進(jìn)文本中，了解作者感情的起伏波動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。模塊化教學(xué)另一方面教師應(yīng)該了解學(xué)生普通話的具體的水平與能力，可以將學(xué)生劃分不同層次的學(xué)習(xí)小組，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)要求，具有針對(duì)性的改善學(xué)生的普通話情況。也可以劃分為不同的普通話課堂模塊，讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)自己的能力。例如普通話與方言板塊，可以讓來(lái)自不同地方的學(xué)生展示自己方言與普通話的不同與相同之處。模板化教學(xué)在普通話教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
四、小結(jié)
在高校的普通話教學(xué)中，有些學(xué)生并不重視普通話的學(xué)習(xí)，往往在課堂上應(yīng)付差事，認(rèn)為普通話的學(xué)習(xí)特別簡(jiǎn)單，基本上不需要花費(fèi)太多的心思。也有的教師在教學(xué)過(guò)程中不太認(rèn)真計(jì)劃課程內(nèi)容，只選擇與普通話考試相關(guān)的教學(xué)資源，而很少拓展延伸。之所以設(shè)置普通話科目，并不僅僅為了能夠幫助高校學(xué)生通過(guò)普通話考試，而更重要的是為了能夠促進(jìn)人與人之間的溝通與交流，加強(qiáng)各民族各地域之間的聯(lián)系與發(fā)展。模塊化教學(xué)是建立在以人為本的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，劃分為具體各個(gè)不同層次的板塊，幫助學(xué)生由淺入深，由易到難循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高校的普通話教學(xué)中運(yùn)用模塊化教學(xué)，有利于幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，并跟著教師的教學(xué)步伐完成具體的教學(xué)任務(wù)；也有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生普通話的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步解決在普通話表達(dá)上所面臨的問(wèn)題；同時(shí)也有利于進(jìn)行拓展延伸，豐富課堂內(nèi)容。
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論文摘要：加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)保障，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，是高等學(xué)校所面-臨的迫切任務(wù)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的自身特點(diǎn)，積極引導(dǎo)教育，講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展心理健康咨詢，幫助大學(xué)生走出各種心理誤區(qū)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀已經(jīng)成為各大高校目前最為關(guān)注的問(wèn)題。
(一)當(dāng)代高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀。
近年來(lái)由于失戀、就業(yè)受挫等心理問(wèn)題引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)乃至引發(fā)的惡性案件里逐年上升的趨勢(shì)，這一問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)以及高校穩(wěn)定的突出因素。主要有三個(gè)原因致使這種情況的發(fā)生：
一是社會(huì)環(huán)境的因素。在我國(guó)，隨著對(duì)外開(kāi)放、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)的信息量在急劇膨脹，社會(huì)生活的節(jié)奏在加快，各種思潮的沖擊已經(jīng)影響到大學(xué)生的思想、觀念、心理、行為。當(dāng)客觀事物與自我身心達(dá)不到統(tǒng)一時(shí)，就會(huì)有心理挫折和挫敗感的產(chǎn)生。無(wú)法讓客觀事物的判斷與現(xiàn)實(shí)相一致是現(xiàn)今社會(huì)最主要的心理問(wèn)題。
二是人際交往的因素。大學(xué)時(shí)期是自我摸索、自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期，而且必須走入社會(huì)獨(dú)立生活，在其社會(huì)生活中常常會(huì)遇到各種人際關(guān)系的矛盾需要應(yīng)付，這時(shí)往往容易因?yàn)槟承┰驅(qū)е氯穗H交往的失敗，于是產(chǎn)生苦悶、自卑，以致影響身心健康。
三是教育模式的因素，一直以來(lái)的中國(guó)學(xué)生都面臨招考試決定命運(yùn)的應(yīng)試教育，學(xué)校家長(zhǎng)雙方面都只注重學(xué)生的成績(jī)而沒(méi)有過(guò)分重視對(duì)于其人格的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，突然到大學(xué)獨(dú)立生活就顯得格外不能適應(yīng)，使之心理生理都無(wú)法與周遭環(huán)境協(xié)調(diào)，最終出現(xiàn)各種各樣的嚴(yán)重心理問(wèn)題。
(二)高校開(kāi)展心理健康教育工作的作用。
1 以教育的手段更容易學(xué)生接受健康的觀念。中國(guó)的學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的熏陶習(xí)慣了填鴨式的教育手段，心理健康教育可以開(kāi)設(shè)為課程，與傳統(tǒng)的政治，英語(yǔ)等一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生接受“正確”的思維方式，避免走入牛角尖，死胡同。全面的健康不僅僅包括智力和身體，心理健康更是重要的方面，所以，高校開(kāi)展心理健康教育工作勢(shì)在必行。
2 提升了高校教學(xué)的成效。思想政治教育需要學(xué)生有個(gè)良好的心態(tài)來(lái)接受，而心理健康教育就可以達(dá)到這個(gè)目的，它是開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)。它使大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處與不足，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，又幫助大學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生之間的相互交往，提高他們的心理素質(zhì)，使對(duì)思想政治課的人之提升一個(gè)檔次，將理論內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)，這是高校教育的最終目的。
3 有利于學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)待處理問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)我國(guó)根深蒂固的應(yīng)試教育，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)沒(méi)有自己一點(diǎn)獨(dú)立自主的空間，所有生活上的問(wèn)題都被父母老師大包大攬，忽略了對(duì)自己獨(dú)立能力的培養(yǎng)，當(dāng)面對(duì)自己獨(dú)處的時(shí)候們就容易出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，無(wú)法出師，不善于處理情感與理智的問(wèn)題，以致不能堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí)和理智的控制，而成為情感的奴隸，長(zhǎng)期受心理問(wèn)題的困擾。而心理健康教育就是要求高校的教師掌握心理學(xué)以及心理調(diào)節(jié)方法，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上為其服務(wù)，將知識(shí)和方法傳授給大學(xué)生，讓他們擁有自我獨(dú)立處世的能力。所以，開(kāi)展心理健康教育可以讓學(xué)生健康順利的脫離傳統(tǒng)束縛，更快更好的發(fā)展。
(三)基于現(xiàn)狀明確高校心理健康教青工作的開(kāi)展方向。
1、引起重視，建設(shè)優(yōu)秀的教育隊(duì)伍是前提。現(xiàn)今從事心理健康教育的工作者數(shù)量上無(wú)法滿足廣大學(xué)生的迫切需求。學(xué)校應(yīng)充分重視該項(xiàng)工作的發(fā)展，設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)晉升的優(yōu)惠條件，這樣才能吸引更多的老師從事這項(xiàng)工作，干出成效。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對(duì)教育隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，考核，提高質(zhì)量，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，可以及時(shí)的，有效地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育，使之得以治療。
2、方法得當(dāng)，運(yùn)用和摸索適合廣大學(xué)生需求的方法。教育部門(mén)應(yīng)建立健全的心理干預(yù)機(jī)制，設(shè)身處地的為了學(xué)生著想，把心理咨詢輔導(dǎo)落到實(shí)處，注重在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與之交流情感，及時(shí)了解學(xué)生在生活，人際交往，學(xué)業(yè)等值多方便的心理失衡，幫助學(xué)生宣泄出不良情緒，并及時(shí)提供一些好的建議，促使其在面對(duì)困難時(shí)勇于克服換位思考，來(lái)擺脫心理闖題的困擾。以學(xué)生班級(jí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展宣傳“健康心理的重要性”。認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)別案例，找出啟發(fā)他們的心靈之藥。
3、堅(jiān)持不懈，做好持之以恒的長(zhǎng)期準(zhǔn)備。心理健康教育不是權(quán)宜之計(jì)，而是長(zhǎng)久的一項(xiàng)造福大學(xué)生，幫助其健康成才的重要舉措。教育工作者應(yīng)做好長(zhǎng)期工作，長(zhǎng)期提高自身能力的心理準(zhǔn)備。只有不斷擴(kuò)展教育的范圍，才能適應(yīng)當(dāng)今需求日益提高的社會(huì)。認(rèn)清形勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，“以學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育，使之身心健康”必須長(zhǎng)期不斷創(chuàng)新地開(kāi)展下去。
現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)知能力趨于完善，情緒情感豐富、強(qiáng)烈，意識(shí)活動(dòng)控制力日漸增強(qiáng)，人格逐漸成熟，對(duì)于完全大包大攬的干預(yù)并不能接受，他們更期待公平、民主、相互尊重的交往方式。心理老師就扮演著這樣一個(gè)同學(xué)們朋友的角色。真誠(chéng)，無(wú)條件的積極關(guān)注與學(xué)生建立一個(gè)彼此接納，彼此信任的溝通環(huán)境，以確保疏導(dǎo)的順利進(jìn)行。真誠(chéng)就是要求老師成為學(xué)生本人，設(shè)身處地的為他考慮，為他提出走出困境的方法。心理健康教育是一個(gè)更容易被學(xué)生所接納的符合其人格特征的教育方式。從而讓學(xué)生更積極的面對(duì)獨(dú)立生活，正常的處理在日常生活中所遇到的各種緊張的人際關(guān)系問(wèn)題，情感失衡的心理問(wèn)題。心理教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供這樣一個(gè)宣泄心中苦悶、解開(kāi)矛盾、改變心理失衡的場(chǎng)所，這樣才使高等學(xué)校的教育得到了全面發(fā)展。
重視開(kāi)展心理健康教育工作，是高等學(xué)校教育新形勢(shì)下很重要的一個(gè)文化建設(shè)組成成分。心理教育通過(guò)心理咨詢和輔導(dǎo)的方式更是體現(xiàn)了高校教師充滿人性化的教育模式，不僅解決了學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)也將學(xué)校氛圍營(yíng)造了一個(gè)平等互相尊重的和諧環(huán)境。開(kāi)展心理健康教育，在高校教育文化中不可缺少。
綜上所述，在高等學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作對(duì)于高校教育有著不可替代的重要作用。
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關(guān)鍵詞 個(gè)性化 培養(yǎng) 體育教學(xué)
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家寶貴的人才資源，為幫助他們把學(xué)到的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)，畢業(yè)后能迅速融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。作為高職院校老師我們應(yīng)該關(guān)注和實(shí)施學(xué)生的人性培養(yǎng)，重視并實(shí)施大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要性
（一）體育教學(xué)的目的
體育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)各種方式鍛煉，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)終身體育的實(shí)施起到“承前啟后”的作用。
（二）職業(yè)院校教學(xué)的特點(diǎn)
高職專(zhuān)業(yè)比較多也比較開(kāi)放，不同的專(zhuān)業(yè)決定著學(xué)生的興趣與愛(ài)好以及運(yùn)動(dòng)能力和水平的差異，在體育教學(xué)中作為教師我們要為他們營(yíng)造環(huán)境，提供條件給他們充分的發(fā)揮自我個(gè)性的空間。如果學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮，這樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至討厭上體育課。因此，高職院校必須因材施教，個(gè)性化的培養(yǎng)和教育學(xué)生。盡管職業(yè)院校體育教學(xué)模式與普通高校體育教學(xué)模式?jīng)]有明顯差異。隨著高職院校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的體育課，不僅承擔(dān)著身體健康的任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)后的不同位置上，身體需要奠定基礎(chǔ)。
二、個(gè)性化教育的實(shí)施方法
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，所謂的個(gè)性化教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化，就根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體特征，有針對(duì)性的適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化教育?？鬃邮堑谝粋€(gè)首創(chuàng)因材施教的教育原則。因材施教的原則和現(xiàn)代人文主義提供理論指導(dǎo)，所以為了個(gè)性化教育我們應(yīng)該積極探索途徑和方法，在體育教學(xué)中老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，需要進(jìn)行多元化施教。
（一）個(gè)性化教育的特點(diǎn)
在體育教學(xué)訓(xùn)練或競(jìng)賽中，參與者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)命令和體驗(yàn)，及時(shí)克服困難與障礙，在運(yùn)動(dòng)中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并逐步完善的一個(gè)重要方面，是提高體育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)性化教育是教育的對(duì)象，通過(guò)全面調(diào)查，研究，分析，根據(jù)社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，是對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)和潛在的價(jià)值取向與教育對(duì)象的利益目標(biāo)和要求，量身定制的教育目標(biāo)，教育計(jì)劃。個(gè)性化教育是教育和學(xué)生自身的個(gè)性結(jié)合，是個(gè)人主體性要與社會(huì)統(tǒng)一，是素質(zhì)教育的需要。實(shí)施高職院校體育個(gè)性化教育，在體育教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自我概念，培養(yǎng)學(xué)生在全面發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)。
（二）發(fā)展學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)合理安排教學(xué)內(nèi)容
高院校體育教學(xué)中選擇教材內(nèi)容要多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目就是娛樂(lè)性強(qiáng)、能明顯知道勝負(fù)的、自主性較強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂(lè)，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的一般方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和活動(dòng)特征，擴(kuò)大范圍人際交往，促進(jìn)社會(huì)技能的發(fā)展。
（三）促進(jìn)師生之間關(guān)系
創(chuàng)造平等輕松和諧的師生對(duì)話環(huán)境，力爭(zhēng)讓學(xué)生敢與老師交流的，老師要善于與學(xué)生交流，注重與學(xué)生的交流，多一份的責(zé)任，多一份奉獻(xiàn)意識(shí)。注重教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)，和學(xué)生良好情感需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，認(rèn)真對(duì)待與學(xué)生交流談心的機(jī)會(huì)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)步是快樂(lè)源泉。體育教師應(yīng)充分利用體育教育，課間活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、觀看體育比賽等機(jī)會(huì)，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生中間，老師不僅只是組織者或裁判，還應(yīng)該是參與者，如學(xué)生一起跳健美操等活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中能更好地使用教學(xué)法來(lái)協(xié)調(diào)師生關(guān)系。
三、總結(jié)
個(gè)性是指一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征，包括個(gè)性的傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性傾向性是個(gè)體對(duì)某種事物占主導(dǎo)地位的指向性，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等。體育教學(xué)特點(diǎn)就是輕松自由，但是由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式較為嚴(yán)肅，課堂后氣氛較為沉悶，教學(xué)方式單一，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有突破的教學(xué)思維方式，大膽的進(jìn)行體育教學(xué)改革，讓學(xué)生在可以充分發(fā)揮自我想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。世界每時(shí)每刻都在變化，運(yùn)動(dòng)本身是在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，只有充分重視學(xué)生的需要，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 團(tuán)體心理健康輔導(dǎo) 新生
部分大學(xué)生入學(xué)后，出現(xiàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活方式的不適應(yīng)，出現(xiàn)對(duì)新的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等一些系列的“不適應(yīng)”問(wèn)題，少部分學(xué)生甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，個(gè)別新生甚至因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)，直接影響到他們的生活學(xué)習(xí)的質(zhì)量和心理健康。新生入學(xué)教育是他們的第一堂課，除了了解學(xué)校、專(zhuān)業(yè)外；更重要的是讓他們認(rèn)知大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，掌握人際交往、生活方式，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。這就要求，傳統(tǒng)的入學(xué)教育已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)的需求，需要將新生的心理健康納入到入學(xué)教育中。面對(duì)入學(xué)教育時(shí)間短、面廣、“不適應(yīng)”心理問(wèn)題突出的特點(diǎn)，團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)成為入學(xué)教育開(kāi)展新生心理健康教育的必然選擇。
一、大學(xué)新生入校后出現(xiàn) “不適應(yīng)” 的心理情況
通過(guò)對(duì)新生入學(xué)的了解和觀察，新生主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面的不適應(yīng)：
1、生活不適應(yīng)。由于環(huán)境陌生，遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立生活開(kāi)始，由于自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問(wèn)題，在沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)下，新生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，挫折感等不健康的心理和行為。
2、心理不適應(yīng)。由于高中生角色向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的不及時(shí)，高考的落差和同學(xué)間的差異，導(dǎo)致部分大學(xué)新生出現(xiàn)失落感、失寵感、自卑感，出現(xiàn)焦慮、責(zé)任等心理不適的情況。
3、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。由于大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的差異性較大，教學(xué)方法和模式與高中不同，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)偏差和喜好不同，現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入等，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)、懼學(xué)等學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理障礙。
二、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵
新生 “不適應(yīng)” 的心理問(wèn)題對(duì)入學(xué)教育提出了新的問(wèn)題。如何在入學(xué)后較短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展心理健康教育是入學(xué)教育的一項(xiàng)新難題。要解決這一難題，如何發(fā)揮好團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)在入學(xué)教育中具有重要意義。
團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體情景下，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)共同商討、活動(dòng)、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問(wèn)題 ，促進(jìn)學(xué)生的自我思考，幫助學(xué)生完善各種心理品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。
三、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)在入學(xué)教育中的重要性
團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“知、情、意”，注重讓學(xué)生情感共鳴，積極體驗(yàn)，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，能有效地解決新生出現(xiàn)的“不適應(yīng)”的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，達(dá)到預(yù)防的目的，使其快樂(lè)的成長(zhǎng)，是入學(xué)教育中開(kāi)展心理健康教育必不可少的環(huán)節(jié)。
1、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)是入學(xué)教育的新要求
由于新生入學(xué)后出現(xiàn)的不適應(yīng)具有相同性，誘因也具有相似性，團(tuán)體性是這一群體問(wèn)題的一個(gè)重要特點(diǎn)。團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)通過(guò)針對(duì)新生的群體性特征，以班級(jí)、專(zhuān)業(yè)或者相同問(wèn)題的新生通過(guò)設(shè)立特定的活動(dòng)場(chǎng)景，讓新生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，形成正確的認(rèn)識(shí)和判斷，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，使其積極主動(dòng)的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。所以，團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)是入學(xué)教育的新要求，是解決新生“不適應(yīng)”心理問(wèn)題的主要形式。
2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育寓教于樂(lè)，易于學(xué)生喜歡和接受
團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)以學(xué)生為主體，通過(guò)寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和感悟，通過(guò)分享、典型案例講解、教師的引導(dǎo)等，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中獲得對(duì)大學(xué)生活學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知，從而快速的適應(yīng)大學(xué)，健康成才。
3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)節(jié)約了入學(xué)教育時(shí)間，效果良好
針對(duì)新生出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)具有普片性，如何短時(shí)內(nèi)做好引導(dǎo)，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)教育實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育是不太現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)新生在學(xué)校里扮演“求助者”和“助人者”雙重身份，相互影響。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)，有針對(duì)性開(kāi)展專(zhuān)題團(tuán)體輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的雙重身份作用，讓學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中有理論，有實(shí)踐，有體驗(yàn)，有分享，獲得多重的反饋，從而在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生心理與行為的改變，達(dá)到解決大學(xué)生活“不適應(yīng)”的心理問(wèn)題。
4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育的體驗(yàn)性增強(qiáng)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是針對(duì)某一問(wèn)題，設(shè)計(jì)情景和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感知問(wèn)題和解決的輔導(dǎo)，讓新生認(rèn)識(shí)和了解在學(xué)校期間可能遇到心理方面的困惑和不適應(yīng)。將傳統(tǒng)的入學(xué)教育課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴粓?chǎng)地受約束的體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極參與，達(dá)到情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)入校后可能出現(xiàn)的問(wèn)題和不適應(yīng)有所認(rèn)識(shí)和了解，掌握其自我調(diào)節(jié)的辦法，從而達(dá)到快速的適應(yīng)大學(xué)生生活。
5、團(tuán)體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育的預(yù)防性突顯
新生入學(xué)后，對(duì)校園生活、人際關(guān)系、飲食起居等一些列新的生活學(xué)習(xí)開(kāi)始了認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。在認(rèn)識(shí)和適應(yīng)過(guò)程中，由于新生自我經(jīng)歷和性格等因素，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏差和行為問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生活學(xué)習(xí)不適應(yīng)。通過(guò)在高校新生入學(xué)教育中開(kāi)展團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的認(rèn)知偏差和行為問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和形成正確的認(rèn)知，并重點(diǎn)在于新生出現(xiàn)心理問(wèn)題的預(yù)防，從而讓新生的“不適應(yīng)”自我解決在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)，可以對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)心理問(wèn)題和心理障礙的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯治，并對(duì)后期的心理咨詢做好準(zhǔn)備。
綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校新生入學(xué)教育中扮演著不可取代的重要地位，它有效地解決了大學(xué)生較為普遍的“不適應(yīng)”現(xiàn)象，有效地對(duì)新生的心理健康的問(wèn)題進(jìn)行矯治、預(yù)防和發(fā)展，并重點(diǎn)在于預(yù)防和發(fā)展，有利于幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí)，幫助新生自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來(lái)的心理困擾，防止心理問(wèn)題的產(chǎn)生，讓他們健康的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：微課；高校英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用
在信息技術(shù)水平日益提升的背景下，教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合是必然趨勢(shì)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)模式具有多樣化的教學(xué)形式，能夠主要凸顯教學(xué)主題，除此之外，微課教學(xué)的時(shí)間也比較有彈性，在相對(duì)寬松的時(shí)間里，能夠高效率的完成了高校英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。目前，微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和設(shè)計(jì)已經(jīng)成為絕大多數(shù)省、市、自治區(qū)及其下屬的教育行政部重要研究課題，而高校英語(yǔ)教學(xué)與微課的整合作用也得到了有效的彰顯。
一、微課的主要內(nèi)容
2010年，廣東省教育局首先提出了微課的概念，主要內(nèi)容是將微型教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某一教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一種輔助多種學(xué)習(xí)模式、情景化的在線網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程。該種教學(xué)模式具有一定的間短優(yōu)勢(shì)和完整優(yōu)勢(shì)，其形式呈現(xiàn)出多樣靈活的特點(diǎn)，不僅能夠幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)面，還能夠利用攝像機(jī)記錄下真實(shí)的學(xué)生活動(dòng)或教師授課內(nèi)容。而視頻資源主要源于教師自己制作與網(wǎng)絡(luò)下載兩種媒介，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。
二、微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義
1、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
微課教學(xué)模式以其新穎生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，能夠顯著激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，但如果一味的采用灌輸式單詞、語(yǔ)法傳統(tǒng)教學(xué)模式，很容易致使學(xué)生厭倦。而通過(guò)新型微課教學(xué)模式，其靈活多變以及新穎豐富的特點(diǎn)，能夠使教學(xué)變得豐富有趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的凝聚有著非常顯著的效果。例如，針對(duì)于一些較為獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的講解，任課教師可以結(jié)合多媒體課件、視頻音頻、電影片段等微課表現(xiàn)形式與課堂講授，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的同時(shí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
2、調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性
在高校英語(yǔ)教學(xué)中，采用微課教學(xué)模式，能夠使大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)寬松和自由，這對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)提供的便利的條件。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行不斷的鞏固與應(yīng)用才能夠取得良好的成績(jī)。為此，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)延伸到課外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠不限制學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)以及時(shí)間，通過(guò)電腦或手機(jī)登電子設(shè)備的反復(fù)播放學(xué)習(xí)視頻，就能夠?qū)W(xué)生零碎的空間時(shí)間得到充分的利用，繼而深化其詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，便于大學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。
三、微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑
1、做好傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式與微課教學(xué)模式的整合
高校要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與微課教學(xué)的關(guān)系，只有這樣，才能夠充分發(fā)揮微課在教學(xué)中的促進(jìn)功能。微課教學(xué)的引入意味著傳統(tǒng)教學(xué)的突破與創(chuàng)新，在引入使用以及選題制作的過(guò)程中，微課均能夠凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。另一方面，在課堂教學(xué)中，作為教學(xué)組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，微課要與其他教學(xué)環(huán)境相契合。而待知識(shí)點(diǎn)教學(xué)結(jié)束后，任課教師可以應(yīng)用微課，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，有助于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和回顧。但在此過(guò)程中，需要注意的是，不能夠脫離與教學(xué)任務(wù)，從而有效發(fā)揮微課教學(xué)模式的教學(xué)作用。
2、優(yōu)化高校英語(yǔ)教師的現(xiàn)代化教學(xué)業(yè)務(wù)水平
在英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師要根據(jù)課程大綱中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，來(lái)對(duì)微課教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的挑選，也正因如此，任課教師自身的信息技術(shù)的綜合能力對(duì)于教學(xué)效果的提升起到了至關(guān)重要的作用。為此，高校英語(yǔ)任課教師要有意識(shí)的提升自身的多媒體網(wǎng)絡(luò)操作技能與專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平。目前，我國(guó)部分高校任課教師不具備視頻拍攝剪輯以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先關(guān)技術(shù)能力，即使具備，也是掌握現(xiàn)代化技術(shù)比較淺顯。為此，任課教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域，高校也可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展此類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員來(lái)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、高校要給予微課教學(xué)大力的鼓勵(lì)與支持
微信在高校英語(yǔ)教學(xué)的有效應(yīng)用，需要依托于高校的大力支持，特別是微課啟動(dòng)較晚的西部地區(qū)。高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑槲⒄n教學(xué)提供相應(yīng)的資源和平臺(tái)，提升相關(guān)硬件設(shè)施水平，督促微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并構(gòu)建中集交流與共享的平臺(tái)。不僅如此，高校之間也能夠互相合作，來(lái)共享、共建微課資源。
四、微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用
在高校英語(yǔ)教學(xué)中，微課的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，在一般英語(yǔ)課程教學(xué)中，任課教師可以借助微課，來(lái)簡(jiǎn)明扼要的闡述教學(xué)內(nèi)容，亦或是通過(guò)微信來(lái)補(bǔ)充拓展課堂內(nèi)容，由于微課具有靈活多樣的表現(xiàn)形式，因此，能夠有效凝聚大學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而優(yōu)化教學(xué)效率；其二，在高校的英語(yǔ)課外教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、碎片化的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠自由的分配英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)時(shí)間，并使課外學(xué)習(xí)得到有效的豐富；其三，在高校應(yīng)用角以及聽(tīng)說(shuō)練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中，利用微課的英文歌曲、英文影片經(jīng)典片段、英語(yǔ)辯論賽等形式為學(xué)生展示出相關(guān)文化背景知識(shí)，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、試聽(tīng)教學(xué)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。主要表現(xiàn)在微課英語(yǔ)教學(xué)模式能夠?qū)κ菇虒W(xué)資源的利用率得到提高?；诖?，高校英語(yǔ)教師要不斷優(yōu)化自身的現(xiàn)代化教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的更新，以符合微課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，重視微課教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。
作者:程明 單位:西安外事學(xué)院文學(xué)院
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