時間：2023-10-11 10:17:37
導語：在班級有趣的活動的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野?！庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降?，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。
1.幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。
2.活動中幼兒的觀察、合作能力得到發展，體驗科學探索的樂趣。
活動準備：
白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。
活動過程：
一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣
師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!
師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!
(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力
1.幼兒互相討論
師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?
師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2.師生做手影.猜手影，感受影子的多樣性
師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。
師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)
師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3―4個幼兒演示手影)
師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?
(幼兒自由討論。)
師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。
3.觀看手影錄像，體驗手影的神奇
師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)
(評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)
三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗
1.找一找影子
師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)
師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3―4名幼兒操作演示)
師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?
幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。
師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。
2.變一變影子
師：剛才我發現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)
師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發現的秘密告訴大家。
師：孩子們，你們發現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?
幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。
幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。
幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。
幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。
幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。
幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。
幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。
師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)
(評：此環節通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)
四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用
1.欣賞皮影戲表演
師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。
2.合作表演皮影戲
師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)
師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)
(評：此環節中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅?；顒又?，不時地發出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)
五、活動拓展
1.影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)
2.影子有什么不方便呢?(介紹醫院用的無影燈)
3.游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?
六、教學反思
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。
1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。
區域活動是幼兒園大班學生自主學習、發現和探索的活動。幼兒園區域活動不單單是符合幼兒愛玩的天性，還能夠滿足幼兒的好奇心，也是能夠促進幼兒快樂成長的有效方式。然而，這種能促使幼兒快樂成長的學習方式在當前的幼兒園里實施起來卻是難上加難，給教師帶來煩惱，需要對所存在的問題進行研究并加以解決。
一、幼兒園大班在活動中出現的問題
幼兒園大班的學生相對于中班和小班的學生來說，獨立性和自主性比較強，基本能夠獨立地在活動區域內自由的活動，也能和其他小伙伴快樂地玩耍。與伙伴玩耍時也能夠表達自己想要的觀點并且與伙伴分享，但是在區域活動中存在著許多的問題。
1.教師指導能力較弱
在區域活動過程中，教師一般只是向1或者2個區域進行重點指導，有一些區域的問題就得不到及時的解決。還有教師只是關注幼兒園大班的預設目標，因此忽略了幼兒園大班學生在區域活動中的表現和要求，不能夠在此時及時地給予支持和解答。區域活動不僅能夠滿足幼兒園大班學生的成長要求，而且也是幼兒園大班學生學習的主要場所。有的教師認為，即便開展了區域活動，只是把它當成集體活動來進行，沒有認識到區域活動與其他集體活動之間存在的差別。也有一些校園沒有建設多種多樣的活動，活動區域的教材單一，讓幼兒園大班的學生在區域活動內自由活動，不給予指導，這些都體現了教師指導能力弱，必須尋求對策。
2.區域活動各種器材的放置和準備不合理
學校給幼兒園大班的學生提供一些比較簡易的活動材料，不能好好利用自然物品和一些舊物品，使得活動器材單一，根本就不能為幼兒園大班學生在各種活動中提供需要，因此，阻礙了幼兒園區域活動的展開。區域內有一些器材一放就是一兩個月，有的甚至是一兩個學期，有的甚至沒有變化。還有些器材的投放位置忽視了幼兒園大班學生的樂趣，沒有新鮮感，因此沒有起到區域活動本該有的作用。
二、幼兒園大班區域活動的對策
1.教師要在區域活動中充分發揮指導作用
教師的指導主要以觀察幼兒園大班學生為依據。要依據幼兒園大班學生的能力，將他們劃分為幾個小組，便于他們在進行區域活動前，教師可以有傾向性地向他們展示新的教學用品。這樣的做法既可以讓幼兒園大班學生先了解教學用品的正確使用方法，又可以激發他們對學習的興趣和滿足他們內心深處的好奇心。教師在幼兒園大班學生進入該活動之前，可以先讓一部分能力較強的學生，為他們展示教學用品的制作方法，使他們自由的發揮，從而帶動其他學生的發展。觀察幼兒園大班學生是教師開展區域活動的重要前提。教師要觀察活動內每個學生的制作情況。若是在區域活動中呈現的問題，要立即給予解決方法。教師與教師之間要互相配合，教師要重點觀察能力比較弱的學生，及時給予解決方法，激起學生的學習興趣并且能夠快樂的成長。
2.區域活動器材的合理放置
區域器材本身就能引導幼兒園大班學生形成活動目的，例如，算盤、圖書、拼圖等，教師可以提供記錄的材料，讓幼兒園大班學生進行自主操作;不僅可以提供放大鏡，讓充滿好奇心的幼兒園大班學生自主實踐，快樂地與大自然接觸;還可以制作一個統計表讓幼兒園在操作中就能學習統計，更能深入地了解操作。
區域的創建要依據幼兒園大班學生的個人特點，比如有的學生缺乏一些經驗，能力相對較弱，因此區域設置不能太多，通常器材的投放應該要集中一點。有的學生已經有一定的經驗，有一定的動手制作能力，器材的投放適量增多，以滿足他們的好奇心，并激起他們的樂趣;還有的學生說話能力較強，聰明伶俐，教師不單單要增加器材的數量，而且放置的器材應更具有挑戰性。因此，每學期初教師應該要從學生的各個方面進行測評，了解他們的能力。在此方面上，教師要不斷地滿足幼兒園大班學生的不同需求，選擇不同的器材，盡可能讓教學用品運用到每一個學生上。
總之而言，區域活動的展開對幼兒園大班學生來說是很重要?；顒硬灰欢軌蚪o他們帶來學習、發展和成長，但是如果教師能夠對他們進行正確的指導，那帶來的效果就會很不一樣，會使學生對學習產生興趣。教師要盡量滿足學生心中的好奇心，使他們能夠在這一階段中快樂地成長。
關鍵詞：幼兒；歌唱；表演；興趣
一、問題的提出
歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。《綱要》中指出“中班幼兒喜歡和大家一起唱歌，有初步的表現欲望，但是大部分幼兒還不能獨立大膽的表現?！泵康礁璩顒訒r，有的孩子會手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現就有些被動，這就需要我們老師來加以引導。 在以往的歌唱活動中，往往會出現這樣的情況，一部分幼兒是“演員”，一部分幼兒是“觀眾”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環，作為“演員”角色的孩子，表演的欲望會更加強烈，而另一部分“觀眾”也就會越來越沉悶，久而久之，失去參加表演的興趣！
二、研究的目標
（1）愿意參加集體唱歌和創編，能獲得愉悅和美感；
（2）能夠尊重他人對美的感受和表達方式；
（3）感受不同音樂作品的基本情緒和情感，用自己喜歡的方式表達對音樂的感受。
三、研究的方法
觀察法、行動研究法
四、研究實施的過程
（一）精心選擇有情節、有趣的，適合中班幼兒年齡特點的歌曲作品
從《綱要》中了解到：中班幼兒較小班幼兒來說模仿能力明顯增強，喜歡并能夠學唱動畫片、連續劇等熟悉的歌曲。而且他們的音準較小班幼兒有了明顯的提高，教師可以在小班幼兒的基礎上，對于歌曲作品的選擇稍稍提高一些難度，中班幼兒喜歡仿編、改編歌詞?？梢猿浞职l揮幼兒和家長的資源，一起收集一些中班幼兒比較喜歡的音樂資料：如磁帶、光盤等，豐富歌唱活動的內容，滿足幼兒的發展需要。
（二）尊重幼兒之間的個體性差異，為幼兒創設寬松的學習環境
由于每個孩子的發展水平存在一定的差異性，教師首先要了解每個孩子的特點，針對孩子的特點提出不同的要求，讓孩子們能夠通過努力達到發展的目標，從中感受到成就感，從而激發每一個幼兒參與的熱情，增強孩子參與活動、進行表演的信心。班里的孩子都很喜歡唱歌，當老師發出演唱邀請的時候，孩子們更是積極踴躍，個個小手舉得高高的，生怕老師看不到，而錯失機會似的。而這時總會有幾個與眾不同的小朋友，他們把手或是夾在兩腿中間，或是捏住自己的衣角揉搓，不想被老師請到，若是老師請到別人演唱的時候，他們也會很高興的跟著小聲的哼唱。噢，原來不是他們不會唱、不想唱，只是他們不好意思在眾人面前表現自己。為了緩解他們這種羞于表現的心理，解除他們對于當眾表現的壓力，我先是在小組式的演唱形式中邀請他們來參加，這樣人數比較多，他們可以跟著別人一起來進行演唱。以免產生單獨演唱的恐懼和壓力。而后隨著參加小組式演唱次數的增加，再逐漸的減少小組成員的人數，給他們提供一個由小組式到個人表演逐漸適應的過程。參加的時間長了，他們漸漸的大方起來，這從他們參加演唱時歌聲由無到有，由小變大的轉變中很好的體現出來。一個學期下來，當我再次發出邀請的時候，可以看到他們已經能把身體坐的筆直，眼睛注視著老師，好像告訴老師：“快請我吧！”雖然沒有舉起手，但我透過他們的眼睛看得出他們已經有自信了，有了想表演的欲望。
（三）創設適宜情境，讓幼兒能夠更直接、更切身的體會歌曲作品的情感
中班幼兒仍是以情感體驗為主要的學習的方法，對于一首新的歌曲作品的理解單單依靠教師的語言講述是理解不透的，教師要把比較抽象的作品的含義透過比較直接化、形象化的情景環境來體現，這樣更加適宜中班幼兒學習的特點。幼兒對于一些形象化、直觀化的形式也會更加感興趣，再接受起來就顯得容易得多了！歌曲《讓座》講述的就是發生在乘坐公共汽車時的事情，這個情景對于幼兒來說很貼近他們的生活，并且大多數幼兒有過乘坐公共汽車
經驗，因此對于這首歌曲的學習，教師可以直接為幼兒創設一種乘坐公共汽車的場景， 讓幼兒很自然的融入到這個情景中，去體會歌曲中人與人之間尊老愛幼的情感，并用帶有愉悅同時也具自豪感的歌聲表達出這種情感！
（四）利用過渡環節，激發幼兒演唱的興趣
對于一些新學習的歌曲，中班幼兒在一次團體活動的時間里是很難完全掌握的，這就需要教師在日常的過度環節中，反復播放幼兒學習過的一些歌曲，幫助幼兒復習和鞏固，以達到幼兒能夠熟悉演唱的程度，只有熟悉歌曲旋律后，能夠熟練的進行了演唱，幼兒才能夠、也更愿意去表演。也可以在過度環節中反復播放即將學習的歌曲，讓幼兒提前熟悉歌曲的旋律，了解和感受歌詞的內容，為學唱歌曲起到鋪墊性的作用！《小鼓響咚咚》是一首旋律優美、歌詞比較有教育意義的歌曲，第一次聽到這首歌曲是由班里的冉冉演唱的，是她在外邊的藝術班里學來的。班里孩子很喜歡這首歌曲，于是我找來這首歌的磁帶，放在班里的錄音機里，每次過渡環節里為孩子們播放幾遍，沒過兩天班里的孩子們都能夠跟著錄音機哼唱了，只是對于歌曲中附點音符部分的演唱處理的不太好，但是歌詞朗朗上口。這時我以此內容進行了一次團體活動形式的學唱，重點引導孩子們學唱附點音符部分，孩子們學起來顯得很輕松，而且還加入了一些自己創編的動作進行表演，棒極了！
一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中渡過每一天。
2、嚴格執行班級衛生消毒工作。班上老師每天必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各衛生死角的清潔；每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。
3、加強安全教育，杜絕安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個環節組織的合理性，減少不安全因素的出現；在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等；嚴格執行幼兒園的接送卡制度；檢查班級環境中的不安全因素，發現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環境。
二、根據托班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富有趣的教育教學活動。
入園時本班幼兒的年齡小依賴性強，動手能力差，且生活行為習慣沒規律，因此教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規能力的培養和情感方面的交流，歸納為：
1、情感上的交流。
在生活中為孩子創設良好的環境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。
同時，與好朋友一起玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。
2、生活常規的培養。
因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依賴性強、動手能力差、嬌氣等特點，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取能力強的孩子來幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開展學習：穿脫衣服；男孩、女孩入廁；洗手；刷牙；吃飯、喝水；等自我服務能力的培養。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依賴老師。
同時，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
3、組織開展各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。
這學期我們根據幼兒的實際情況分別開展了有趣的主題活動：《冬天不怕冷》、《樹葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開展《冬天不怕冷》主題活動過程中，恰逢圣誕節、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節日的環境布置等,培養幼兒從小愛祖國愛家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。
在秋天這個豐收的季節里，我們不僅開展了有趣的秋游活動，還帶領孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節的變化。此外，我們穿插了音樂游戲、體育游戲、建構、表演、角色游戲的開展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂地全面發展。
為了方便家長了解幼兒在園一日生活情況和教師的教育教學；以及更好地體現家園互動；參與到活動中來，這學期我們在“家長開放日”當天開展了親子活動《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂樂中感受幸福，體驗快樂。
在幼兒園舉辦的“新年親子運動會”中，本班全體幼兒也積極地參與了入場儀式；喊口號；參與運動會的各種游戲項目，受到園領導及許多家長的好評，而通過此次活動的開展培養了孩子的集體榮譽感和團隊精神。充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂。4、結合園內組織開展課題研究。
本學期，我班也參與、開展了音樂課題研究《跟著音樂動起來》。讓孩子在充滿音樂的氛圍里，開心得玩；開心得唱；開心得跳。
三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提。
1、充分發揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，我們為孩子編排的號數、每周的活動計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些內容定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。
共2頁,當前第1頁122、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。
（1）向家長公布兩位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。
（2）充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。
如：“親子運動會”活動、“家長開放日”和秋游活動。
（3）成立家長委員會。本學期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長委員會成員。
（4）定時或不定時地召開家長會。使家長了解幼兒在園表現、將為孩子開展的活動情況以及需要家長參與配合的事項。
（5）成功的組織家長召開一次育兒經驗分享活動。
一、尊重和溝通會讓他們樹立信心
很多學生之所以成為學習“后進生”，有很多是思想上的“后進生”，他們學習目的不明確，學習態度不端正，學習習慣差，怕學、厭學等。對于這部分學生，我們要耐心地進行思想教育，弄清他們成為學習上的“后進生”的原因，從而對癥下藥，扶正祛邪，幫助他們樹立學習的信心，鼓勵他們培養良好的學習習慣，指導他們采用恰當的學習方法。關心和幫助“后進生”的目的不光是培養他們的學習興趣、提高他們的學習成績，更重要的是關心他們的身心健康地成長，呵護好他們的靈魂，讓他們不因為學習成績差而自卑。不真正了解他們，我們是難以幫助他們的。在日常的“后進生”轉化工作中，筆者對每個“后進生”都建立了檔案，通過談話、訪問、觀察、分析等方法去剖析他們，從而為系統有序地幫助他們、輔導他們，積累了豐富的經驗和資料。2012年筆者所教班級有一位“后進生”來自一個單親家庭，從小父母離異，基本上是爺爺奶奶帶大，我了解后，從他爺爺奶奶入手，說爺爺奶奶也不容易把他帶大，肯定希望他能有個出息，再用同年級來自一個單親家庭的優秀學生作為他學習的榜樣，經過一段時間的定期或不定期的談話，這個“后進生”學習成績有了質的變化，不光英語成績提高得快，其它學科進步也快。我感到很欣慰，覺得沒有白忙，更感到欣慰的是我看到一個學生有了積極向上的勢頭。
二、有趣有效的課堂會讓他們興趣盎然
“后進生”學習靠的是興趣。很多學生是因為覺得課堂枯燥乏味、學習難度大而成為英語“后進生”，所以我們要多采用靈活多變的教學手段，多組織生動有趣的教學活動來吸引“后進生”。我在課堂教學中，積極采用靈活有效、生動有趣的教學手段，如利用多媒體進行教學，利用多媒體帶來的便利輔助教學。在課堂上組織有趣的教學活動來提高學生的積極性，培養他們學習英語的興趣，如在課堂上我經常組織猜字謎、情景小劇、角色表演等活動，學生都能積極參與其中，并能學在其中、樂于其中。我在組織教學活動時都會注重培養學生的興趣，一些原本不太活躍的學生上英語課都表現得活躍起來，這里面也包括一些“后進生”，他們好像是英雄有了用武之地，學生都真正參與課堂活動，從而讓課堂成為一潭活水而不是一潭死水，并能讓“后進生”暢游于其中并收獲于其中。
三、適時的鼓勵會讓他們奮發向上
教師不要吝嗇適時的贊美和鼓勵之詞，因為教師的贊美和鼓勵，對“后進生”來說就像冬天里曬在身上溫暖的陽光。學生聽了后都非常高興，積極性高漲，想表現得更好。對于“后進生”，我經常挖掘他們的優點，在全班面前用英語表揚他們，這對于他們來說太難得了，他們聽到后都非常激動，并很想把英語學好，如一位“后進生”體育非常好，運動會100米跑了第一，我在課堂上鼓勵后他回答都非常積極，課后，我不斷鼓勵他學習上也要像在賽場上一樣一展雄風，經過努力，他竟然在期末考試中考了80多分。
四、良好的合作和競爭機制會讓他們朝氣蓬勃
學習既需要合作，又需要競爭。在新課程標準實施背景下，合作學習顯得尤為重要，合作的目的是讓學生認識到與他人合作的必要性和重要性，并懂得與他人合作的方法，因此，這無論是對學生的學習，還是對他們的今后人生都是非常重要的?！昂筮M生”作為班級學習上的弱勢群體，需要其他同學，乃至于整個班級力量和智慧來幫助、促進他們去提高自己的學習成績。我在英語課堂教學過程中，常常結合一些教學內容，創設一些學習任務，讓學生通過合作去完成，把“后進生”分到一些合作氛圍比較好的組，給予他們適當的指導和鼓勵，讓他們參與其中。另外，為了促進他們進步，在教學過程中，我創設了“比一比”，看誰“準、快、多”的教學活動，由于“后進生”被分到不同的組，為了不讓所在的組掉隊，他們往往都很努力去表現自己。通過這樣既有合作又有競爭的教學活動，讓“后進生”們融入集體、表現自己。
心理學提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足便是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣是學習的積極性、學習的動力，是求知欲。當學生對學習發生興趣時，就會形成一種渴求掌握知識的內在力。要使學生學習作文，關健在于教師把握好時機激發學生的作文興趣。學生學習作文的興趣越濃，學習的積極性就越高，作文的效果就會越好。從教學法的角度來說，要想取得好的作文效果，作為語文教師就應當想方設法，使學生明確學習目的，激發他們的作文興趣，寓教于樂，啟發思維。
總而言之，在現在的小學語文教學中如何激發學生學習寫好作文，很值得每一位語文教師深思。為此，我把自己的一些想法和做法和廣大語文教師一起分享，以起到拋磚引玉之用。
一、開展豐富有趣的活動，激發學生的寫作動機
活潑可愛的小學生因為年齡小、閱歷淺，缺少生活體驗和語言積累，而對作文確實覺得困難。由此，在學生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發他們的寫作動機。我記得在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學生講“觀察”對于寫作的重要性，并指導學生怎樣進行觀察、觀察后怎樣記錄、進行積累等等。之后，我沒有立即讓學生動筆寫，而是利用一節課的時間帶領學生做了兩個有趣的活動：一個是“100米分組接力賽”，一個是“摸死魚”游戲。接力賽中，孩子們興高采烈、群情振奮，他們的熱情被充分地調動起來了，不僅玩得開心，而且全神貫注地觀察比賽的每個細節，為寫作做好了準備。在“摸死魚”活動中，學生看到平時被稱作調皮鬼的同學蒙上眼睛，小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中，我啟發學生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學生在我的鼓勵下，認認真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，每一位同學的作文寫得都很真實、生動、富有情趣。平時，我還把班際籃球比賽、六一活動等許多學生親自參與的有趣活動拍下來并存到電腦中放給學生觀看，用同樣的方法教學生作文，這樣使得學生對寫作蠢蠢欲動、躍躍欲試。
二、多體驗生活，寫真情實感文章，感受作文的樂趣
眾所周知，成功的作品源于現實生活，沒有豐富的生活經歷是寫不出真情實感的文章的。因此，我特別重視組織學生參加社會實踐活動，讓學生仔細觀察現實生活中的每一個細節，了解生活，體驗生活，從中感悟生活情趣，從而激發學生的寫作欲望。孩子們看在眼里，動在心里，寫在筆下，寫下的是真情，抒發的是實感。清明節前，我們班級組織了一次植樹活動。勞動中，同學們在太陽下干勁十足，小鏟鏟不停，抬水來回不停，汗水也流不停。勞動結束后，我組織同學們談勞動感受，孩子們因為感受深刻而踴躍發言、各抒己見。平時調皮搗蛋的同學也搶先發言：“今天的植樹勞動，使我的手掌磨出了兩個小泡泡，累得腰酸背痛。不過讓我真正體會到了叔叔阿姨們勞動的辛苦，我今后一定要克服困難，好好學習，做一名好學生?！币幻麑W生說出了自己真實的想法：“當我看到汪蘭同學不怕苦、不怕累，事事搶著干時，我感到好愧疚，很快加入到了他們的行列當中?！薄绑w力勞動的確很辛苦，但是一看到美麗的校園環境，心情就感到特別舒服，一下子疲勞全都消除了?！蓖瑢W們你一言、我一語，語言真切，通順自然。隨后，我布置了一道作文題――《勞動的快樂》讓同學們寫作，同學們都有話可寫。一名學困生不僅敘事比較完整，而且還模仿名人名句，這樣寫道“勞動有苦有樂，有花有果，既增長了知識，又鍛煉了意志，何樂而不為呢？”實踐活動除了組織勞動外，我們還組織了秋游、文體活動和社會小調查活動，讓學生接觸大自然，深入到社會生活實際中去體驗、去領悟。平時班級、學校發生的新鮮事情也絕不放過，并且引導學生把每次活動的感受和發現寫下來?；蛘呓Y合課外閱讀、看電視（電影）指導學生寫筆記、評論和寫自己喜歡或厭惡的事等。學生耳聞目睹，作文具有真情實感，其樂無窮，回味無窮。
三、在肯定學生取得進步的同時引進競爭機制，增強寫作興趣
小學生雖然活潑可愛，但是他們的世界觀、人生觀都還不成熟，而且心理承受能力也較差，自尊心很強，更喜歡得到老師的表楊。因此，我們要善于發現學生的寫作亮點，并給予肯定，更重要的是采取行之有效的激勵措施，增強學生的寫作興趣。在日常的作文教學過程中，我除了對每一位學生的作文取得的進步進行表揚外，還每周都在班上舉行作文競賽，具體做法是：根據學生作文水平的差異，把全班分成八組進行競賽，獲得個人作文優勝獎人數最多的組便是該次競賽的勝利組，該次獲獎人數比上次獲獎人數多的組獲進步獎，獲獎組的每一位成員都能獲得獎勵。這樣，組與組之間互相競爭，每位同學的寫作水平在組內成員互相幫助下，在每次的作文競賽中都得到了提高，班上出現了一種你爭我趕爭當先進的良好局面。最后把班上的佳作張貼在“作文專欄”,并加上作者簡介和教師的評語。這樣，既增強了學生的榮譽感和自豪感，也使得他們的寫作興趣與日俱增。
四、有的放矢，把學生引入寫作的樂園
適當運用啟發性的語言
在課堂教學中，直接的傳授知識并不是教師采取的唯一的教學手段，在課堂上，啟發學生思維也是教師開展課堂教學的重要手段和目標。在地理課堂上，教師可以適當運用一些具有啟發性的語言，啟發學生的思維，使得學生能夠在思考的過程中獲得知識、培養能力，提升綜合素質。例如，在講到“大陸漂移學說”時，教師就可以在上課的一開始就提出問題:為什么在冰天雪地的南極大陸會發現煤層呢?為什么在非洲靠近赤道的地區會發現古代冰川呢?這樣，在上課的一開始，就通過這些具有啟發性的問題來引起學生的思考，使得學生在好奇心的驅使下，在接下來的課堂教學中更加積極地投入到新知識的學習中來，這樣，最后所取得的教學效果自然會非常理想。
善于運用幽默的語言
心理學研究表明，在輕松有趣的氛圍下開展學習活動，學習者無論是反應能力還是理解能力等都會獲得顯著的提升，因此，對于教師而言，如何為學生營造一個輕松有趣的學習氛圍，對于教學效果往往具有直接的影響。在眾多的語言藝術中，幽默的語言可以說是教學語言中一種非常具有魅力的語言藝術形式，在課堂上適當地穿一些有趣的笑話、幽默的典故、奇聞軼事等，可以讓整個課堂氣氛變得異常輕松幽默，而這樣的課堂往往也最受學生歡迎。例如，在講到地球儀的時候，為了說明黃赤交角的存在，我就在上課的時候給學生講了這樣一個小笑話:某天，校長走進了初一的某個班級進行日常學校檢查工作，剛好該班在上地理課，講桌上擺著一個地球儀，校長走上講臺指著地球儀問班級中的一個學生道:“這個地球儀為什么是歪的呢?”這時候，只見這個學生戰戰兢兢地站起來答到:“報告校長，不是我弄歪的!”聽到這個笑話以后，全部學生哄然大笑起來。這樣，整個課堂氣氛立刻變得活躍異常。這時候，教師再繼續追問道:“那么，你們知道地球儀為什么是歪的嗎?”從而順利地引入教學內容。就這樣，通過一個笑話，充分地調動起了學生的學習興趣。
學會利用諧音的技巧
在地理學科中，有很多枯燥復雜，難以記憶的地理專業名詞和知識點，這些內容不但使得地理課堂顯得枯燥乏味，同時，這些知識的記憶也給學生的學習帶來了沉重的負擔。如果我們學會利用諧音來記憶這些知識，這樣不但可以幫助學生快速地記憶一些知識點，同時也大大增強了課堂教學的趣味性。例如，我在講到歐洲的“愛琴?！睍r，就在上課的時候特意強調了一下:“請同學們注意啊，此‘愛琴海’非彼‘愛情?！?，這里的‘琴’是彈鋼琴的‘琴’，可不是愛情的‘情’啊!”聽到我這么一說，學生都笑了，這樣，以后再遇到這個知識點的時候，學生就不再容易犯錯了;又如，在講到我國在世界上排名居首位的有色金屬礦產時，我們就可以按照諧音把拗口的礦產名稱記憶成“吾弟吸毒(鎢、銻、稀土)，心太煩(鋅、鈦、釩)”。類似這種可以運用諧音的地理知識有很多，只要教師在上課的時候恰當運用，不但可以讓嚴肅的課堂變得更加輕松有趣，同時也可以大大提升學習記憶的效率，可謂是一箭雙雕。
巧妙引用詩詞歌賦
一、自然而然地讀書
幼兒閱讀可以是讀書，也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為。我們提倡把書放在幼兒伸手可及的地方，營造一個自在、豐富有趣的閱讀情境。如我們在一樓創設了“書香大廳”，大廳里的每一個圓柱上都包裹了布制的書袋，下面圍著一圈木頭凳子，幼兒可以自由地取放書籍進行閱讀。另外，我們在每個活動室均設置閱讀區，讓幼兒多一些機會拿書，讓他們隨時隨地都能感受到閱讀的魅力。
二、富有創造地讀書
幼兒的語言學習應是創造性的學習，文字、動作、圖像、繪畫、建筑、構造、雕像、皮影、戲劇、音樂等都可作為幼兒的語言。因此，除閱讀區外，我們根據閱讀活動的開展進度，在活動室設置了相關區角。每一次集體閱讀后。我們都提供時間和條件讓幼兒自由選擇區角內容，讓幼兒將閱讀中接收到的語言信息再現到相應的活動中。如幼兒集體閱讀了《白雪公主》后，有的幼兒在結構游戲中建起了美麗的宮殿：有的幼兒躲在布幔后面饒有興趣地邊操縱著布偶，邊為其配音；有的幼兒又為故事創編出新情節，然后根據新編的故事制成圖書等等。每個班級的區角對全園各班幼兒開放，實現資源共享，從而使每個幼兒都有機會從不同角度感受書本的魅力。
三、開放而平等地讀書
1、家園之間我們在每個樓梯空白處繪制圖畫書的插圖，歡迎家長和幼兒發表精彩感言：我們的閱覽室定時、定期向家長和幼兒開放，并舉辦“家園互動閱讀節”“讀書小報展”等活動：我們還誠摯邀請家長參與幼兒的閱讀指導活動，與家長一起分析故事內容。制定閱讀計劃。
授課班級：中班
授課老師：鄭彥珊
授課目的：進一步了解鞋的類型和作用，體驗穿大鞋的樂趣，嘗試設計各種新的鞋子，常識教案－有趣的鞋子。并用畫的方式大膽表現。
授課準備：1、讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子。
2、在若干個鞋架上，配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。
3、四開圖畫紙每人一份及彩筆一盒。
授課過程：
一、 看大鞋
1、 孩子們一起觀察各種鞋子，了解鞋子的不同類型。
師：今天是小朋友的節日，我們請來了爸爸媽媽一同慶祝，讓我們先用熱烈的掌聲（甜美的歌聲）感謝他們對我們的培養。歌曲《慶祝六·一》
師：今天我們的活動是“有趣的鞋子”（出示字卡）現在請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？
（孩子興奮地打開塑料袋子，把里面的鞋取出來相互交流）有的說：這是我媽媽的高跟鞋；有的說：這是我爸爸的皮鞋；有的說：這是奶奶的布鞋；有的說：這是爺爺的雨鞋……老師也取出一雙小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋。”
2、 小結
小朋友帶來的有爸爸的皮鞋，帶爸爸皮鞋的小朋友請把皮鞋舉起來，老師同時出示皮鞋字卡，讓小朋友認識。
誰又帶來了媽媽的高跟鞋？奶奶的布鞋？爺爺的雨鞋？可見鞋子的種類可真多呀！
二、 穿大鞋
1、 其樂趣，感受鞋子的作用，幼兒教案《常識教案－有趣的鞋子》。
師：現在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？
（此時響起歡快的、節奏鮮明的背景音樂）大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開心極了，有的走、有的跳，活動室里響起歡笑聲。（老師給予穿脫比較慢的孩子指導或幫助。）
老師也穿起小鞋子與孩子一起開心地玩著，還故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你們能說說為什么嗎？”“咦！你們看，XX的鞋子掉了，你們說為什么呢？”
孩子們有的說，太大了；有的說太高了。
師：現在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺。
2、 比較大鞋和小鞋。
師：“大家都累了，我們坐下來休息一會兒。把大鞋脫下來，換上我們的鞋子。剛才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你們能說說為什么嗎？”
“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺？”
（啟發幼兒說出自己的鞋舒服；穿自己的鞋子跑得比較快；穿自己的鞋子不容易跌倒------）
小結：老師跟你們說，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動起來也方便。
3、 了解鞋子的用途。
師：“我帶來的這雙拖鞋是我家孫子在家時候穿的。小朋友帶來的鞋子，大人們是什么時候穿的呢？”
小結：小朋友觀察得真仔細。說得也好。有的小朋友說上班的時候，爸爸就穿上這雙皮鞋；有的小朋友說下雨的時候爺爺就穿上雨鞋。不同時候穿的鞋子也不同。是嗎？
4、 討論鞋子的作用。
師：我們每個人都穿著鞋。如果不穿行嗎？
（不行。如果不穿鞋子腳會被尖尖的東西刺傷；有的說：行，因為如果地上沒有刺刺的東西就不會刺到腳；有的說：夏天的時候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會很冷）
小結：剛才小朋友都大膽地發表了自己的意見。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕會被尖尖的東西刺到腳；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因為家里的地板比較安全，特別是夏天如果不穿鞋子會覺得很涼快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然腳丫子會凍壞?？梢?，鞋子的保護腳丫的作用。
三、 辦鞋展。
1、 給鞋子分類
師：“現在我們用這些鞋子一起來辦個鞋展吧?！蹦銈兛矗沁呌袀€鞋架，每個鞋架上都有它們相應的字寶寶標志。這是皮鞋。這是拖鞋------，大家仔細看清楚，你的鞋子應放在哪？
2、 數鞋子。
“好的，鞋子都回到了自己的架子上。現在我們一起來數數每個架子上有幾雙鞋子。”