時間：2023-10-11 10:17:37
導語：在青少年網絡安全素養的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
《網絡與道德》是浙教版七年級第二章第十一課的內容。主要通過網上搜索，進一步鞏固搜索引擎的使用。通過案例學習，使學生注意網絡使用的文明。以往的信息技術科教學都是一種信息技術操作學習課，在從課堂中體會正確使用計算機來達到新課程信息素養培養的要求。為了進一步體現培養學生的信息素養和網絡道德觀，本節課我整合了思想政治課進行教學。利用思想政治課的典型案例分析，結合本身信息硬件的使用，從正面上引導學生了解利用網絡學生的優勢，從方面上教育學生不正當的使用網絡給人帶來的弊端，從而，達到了培養學生信息素養道德觀的教育。本人在學校的多媒體機房上了這堂課，達到了很好的效果。
二：案例過程
1. 課堂導航、暢所欲言
課前學生登錄教學網站，通過主頁的導航圖片和一些跳動的“文明上網，做個文明小網民”的字樣，學生就可以感受到網絡與道德本節課的情趣，然后我引導學生單擊課堂導航欄目去瀏覽本節課學習任務。學生了解了這節課的學習目標之后，我開始通過“你喜歡上網嗎？”這個話題導入新課，引發學生討論。學生單擊暢所欲言欄目中的第一題BBS鏈接就可以進行討論。我給學生3分鐘時間到課堂BBS上留言討論，學生互相查看別人發表的言論，隨時進行評論。最后我對同學們發表的言論進行了總結，發現大多數的同學都喜歡上網這個觀點。那么我就順利成章的進入課堂第二個討論話題，“你老師和家長對你的上網持何種態度？”。
2. 案例聚焦、引發思考
通過第一環節BBS的討論，大部分同學都認為家長和老師都持有一定限制這
時候我反問學生，為什么如此絢麗多彩、美好的網絡家長和老師持有一定得限制呢？學生開始在下面竊竊私語，這時我引導學生開始點擊案例聚焦欄目，然后去閱讀案例一。5分鐘之后學生開始被案例里的內容引發思考，這時我就將學生分成三個小組進行討論，然后請每個小組派一名成員對案例進行分析。通過這個案例的分析，學生都總結出網絡成癮對青少年的危害。這時，我開始給學生講解網絡對學生的思想會發生怎么樣的變化。
3. 知識樂園、開動腦筋
通過案例分析之后，學生開始了解青少年網癮的危害，那么對于我們國家對青少年的上網又是如何引導的呢？這時候根據我的提示，學生開始單擊知識樂園欄目學習《全年青少年網絡文明公約》。究竟哪些信息屬于“不良信息”，哪些行為屬于“破壞網絡秩序”的行為呢？學生單擊開動腦筋，進入BBS討論這個話題。 學生了解了網絡文明公約之后，我要求學生在此進入案例聚焦欄目閱讀案例二和案例三。通過案例二，學生紛紛發表意見，認為黑客給網絡安全帶來的隱患違背了網絡文明公約中破壞網絡安全的約定，從而加深同學們心中注重網絡安全的意識。通過案例三的閱讀，學生開始了解了案例中侵犯知識產權，究竟知識產權的內容是什么呢，我指導學生去閱讀知識樂園中的知識產權部分。
4. 文明之星評選
這個環節我讓學生根據文明之星欄目的提示，進入溫州體育運動學校初中信
息技術論壇進行文明之星評選活動。讓學生在全班的同學中評選出3名在他心目中的文明之星，然后讓獲獎同學發表獲獎感言。
5. 溫馨提示、課堂小結
課堂最后3分鐘我開始對本節課進行總結，我點擊溫馨提示欄目，這時彈出
一個網絡溫馨提示網頁，我讓學生一起來閱讀網頁中的兩句話來結束本節課的教學，這時我考試領讀喊出我們心中的目標：從我做起，從現在做起，營造一個健康的網絡環境，爭當文明小網民。明明白白上網、健健康康上網、快快樂樂、開開心心下網，清清爽爽共度網絡好時光！，
三：案例反思
本堂課通過整合思想政治課的教學方法和案例分析討論的方式，再結果信息技術課本身論壇討論的特點，對課堂的教學效果起到了很好的效果。
1，案例閱讀分析激發學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學習活動的重要動力。”只有激發學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”本節課是一節網絡與道德的教育課，在本案例的教學中，形象生動的案例為學生提供了一個思考探究的空間。學生通過閱讀案例，然后引發思考，通過自己分析案例中發生悲劇的原因，然后教師再引入課堂內容起到恰到好處的教學效果。例如：本節課中案例一學生張某因網絡成癮最后跳樓自殺的事件。學生閱讀后就會有很多思考，然后老師通過讓學生自己分組討論上臺發表見解，引入《青少年網絡文明公約》中去。學生就不會感覺枯燥。傳統的信息教學就是讓學生直接閱讀這些知識點，沒有激發學生的學習興趣。
2、整合教學，對學生形成與信息社會相適應的價值觀和責任感起到促進作用。
本節課是讓學生樹立網絡中的自我保護意識和明白自己所擔負的使命和責任。新課程中要求關注參與信息活動時學生的情感與態度，培養學生的責任心，要求他們遵守有關的法律、法規、道德，并在一定的法律和道德的范圍內，實現和信息技術的有效應用和問題的解決。本節課通過運用思想政治課的道德教育方法，讓學生去分析案例，然后引入課堂網絡道德知識，學生記憶深刻。例如：學生閱讀了案例一后，紛紛在BBS發表自己獨特的見解，很多學生認為網絡的快速普遍發展對青少年的心靈健康帶來了很大的危害。這不僅使學生懂得了網絡的危害，問且無形中也樹立了文明上網的意識。
3、起到學生為主體，教師為主導的作用
建構主義理論認為，知識是由學生觀察外在事物后的探索、體會與反思等思考活動建立的，強調以學生為中心的學習環境。在建構主義理論的觀點中，教師所扮演的角色由知識的傳授者變為知識創建的協助者，學生與教師的關系也由“向教師學”轉變成“和教師一起學”。這節課我深刻的體會，教師只起到一個引導作用，主要的方面是學生通過信息技術自主的學習，根據問題自己進行學習，很好的發揮了學生的主體作用。本節課三分之二的時間是讓學生閱讀案例然后思考討論，將課堂的大部分時間留給學生，讓學生自己去學習、去探討。
關鍵詞：農村信息化；信息服務；“三網”融合；城鄉信息融合
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：0439－8114（2011）11－2371-03
Study on Rural Informationlization and Integrated Development of Urban and Rural Areas
HE Wei
（Library of Chongqing University of Technology，Chongqing 400050，China）
Abstract： Problems in rural informationlization and integrated development of urban and rural areas were discussed based on the status of integrated development of rural informationlization and information services． Countermeasures were also put forward．
Key words： rural informationlization； information service； “triple－play”integration； urban and rural information integration
網絡發展到今天，農村信息化已經走過了從早年的“村村通工程”，到后來的“信息下鄉”歷程，又從大規模信息基礎設施建設，到搭建信息服務平臺，再到實現智能生產和經營的發展歷程。未來，農村信息化將走向融合化。迫切的市場信息需求，要求信息資源和服務平臺要實行融合、農村信息服務手段要實行融合、城鄉信息化融合。
1農村信息化發展現狀
1．1“三網”融合的概念
所謂“三網”融合：狹義講，是電信網、有線電視網與計算機網的融合與趨同；廣義講，是電信、媒體與信息技術等3種業務的融合。從服務商角度看，是指不同網絡平臺傾向于承載實質相似的業務；從終端用戶看，是指消費者用戶裝置（如電話、電視與個人電腦）的趨同［1］。“三網”融合更多的是一種社會化的說法，在現階段它并不意味著電信網、計算機網和有線電視網三大網絡的合一，而主要是指高層業務應用的融合。其表現為技術上趨向一致，網絡層上可以實現互聯互通，形成無縫覆蓋，業務層上互相滲透和交叉，應用層上趨向使用統一的IP協議，在經營上互相競爭、互相合作，朝著為人類提供多樣化、多媒體化、個性化服務的同一目標逐漸交匯在一起，行業管制和政策方面也逐漸趨向統一。
1．2網民上網情況
通過“三網”的發展，利用手機寬帶等上網的網民不斷增加，根據CNNIC最新統計，寬帶網民規模從2009年12月至2010年6月底，由34 598萬人發展到36 381萬人；手機網民規模半年時間從
23 344萬人發展到27 678萬人。截至2010年6月，總體網民規模達到4．2億人，突破了4億關口，較2009年底增加3 600萬人。互聯網普及率攀升至31．8％，較2009年底提高2．9個百分點。農村互聯網應用逐步深化，對互聯網的需求不斷增長。
1．3城鄉信息利用結構
截至2010年6月，半年來農村網民規模達到
11 508萬人；城鎮網民規模達到30 492萬人。城鎮勞動者網民占58．1％，農村勞動者網民占4．7％，學生占30．7％，從表1中可以看出，受制于經濟社會發展水平滯后、互聯網接入條件不足、硬件設備落后等因素，農村地區網民的增長仍顯得較為緩慢，增幅小于城鎮地區。值得期待的是，目前“三網”融合方案已經獲得通過，并在部分農村地區已經開始試點推廣，這將會對農村互聯網的發展帶來質的變化，未來農村網民規模有望加速增長。
從表2可以看出，我國網民表現出商務化程度迅速提高，商務類應用表現尤其突出，網上支付、網絡購物和網上銀行半年用戶增長率遠遠超過其他類網絡應用。中小企業電子商務應用呈普及化趨勢，互聯網作為全面的平臺，也成為農村信息獲取的常規來源及農產品交易的便捷渠道。農產品通過網絡商務交易變得越來越現實。農民可以利用互聯網進行新產品開發、新技術革新、信息搜索、新產品外銷等，互聯網有望成為農村增產增收的又一渠道。
1．4信息資源分配情況
信息資源各地區分配一直以來都不均等（表3），IPv4不夠的問題現在已經可以用IPv6來代替，但其他的資源還有待改進。由于東部、中部、西部資源分配不均，現今還是影響農村信息化的發展。
2當前農村信息化與信息服務融合發展的問題與對策
2．1農村信息平臺的構建
農村信息化發展以來，農村信息基礎建設有了較大的改善。例如：中國電信在南方20個省建成“信息田園”平臺；中國移動的綜合信息網；中國聯通的3G視頻、平安農村、農村黨員遠程教育、農機遠程控制系統等［2］。因此，城鄉手機上網比例半年達71．1％。但是，從表1、2、3中看出，信息化平臺變化不大，各地區資源分配比例不均衡。因此，在農村信息化平臺建設中，需要政府部門、企業、事業等提供一個共享的平臺，整合適合農村網民的信息，以簡便易行的方式提供優質服務。第一，政府要從資金上大力投入。如美國國家農業數據庫（AGIUCO－LA）要健全農村公共信息服務體系，政府必須穩定、足額投入是成為農村信息高效共享的重要保障條件之一［3］。第二，政府要建立公共的信息平臺。平臺對任何人都要提供無地域、質量、資費歧視且能承擔得起費用的各種有償信息服務。第三，信息均衡。實行“完全與開放”共享政策。針對農村信息化需求，以農民增收為主要目的。第四，解決信息平臺重復建設問題。各地應對農業信息服務進行集中管理，從信息服務上下功夫，積極推動創建新型的服務方式。第五，“普及性智能終端＋3G網絡＋信息應用平臺”將成為農村信息服務的一種有效模式。
2．2加強農村信息素養培訓，培育新型農民
網絡服務排在第一的是娛樂，其中絕大多數是音樂和游戲。農村利用網絡的集中在青少年中，青少年網民規模接近2億，手機成首位上網工具。農民信息素質是指農民發現和獲取信息，對信息內容的吸收與利用，以滿足自身信息需求的能力［4］。一直以來，在經濟壓力及就業困難情況下，農村網民初中后就外出打工。青少年網民更偏重于娛樂性，遠離信息知識功能，農民要增加收入、提高就業率，就應該引導他們合理利用信息資源，提高自身信息素質，走科學化、信息化的發展道路。
2．2．1提高文化科技素質和能力的教育培訓政府應發揮主導作用，將發展農村教育事業放在各項工作的突出位置，繼續鞏固義務教育。依托產業發展對農民開展實用技術培訓和職業技能培訓，建立完善的教育培訓與信息服務體系。
2．2．2增加農村青少年網絡知識免費教育有關農村青少年網絡信息素養教育，應進行各種專業技術免費教育。此項應由政府來組織，與企業聯手填平城鄉之間的信息鴻溝，為促進新農村建設進行諸多有益的嘗試。例如，工信部與AMD公司合作，在多個地區建立的“農村綜合信息服務培訓中心”就起到了很好的示范作用，從一定程度上解決了農村信息知識匱乏、信息化人才欠缺的窘境。
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2．2．3培育新型農民針對農村信息技術人員以及農民的培訓，不僅僅是讓他們會用電腦這么簡單，農村信息化的最終目的是為了將農民培養成為有文化、懂技術、會經營的新型農民，為我國經濟社會發展提供充足的人力資源和新的動力，從而需要在更大范圍、更高層次、更多領域開闊農民視野、提高農民素質。
2．3信息網絡服務于生產經營，促進農民增收就業
農村要發展、要增收、要富裕已經離不開網絡信息資源。但城鄉信息市場不對稱，要力求解決能讓農民的小農生產與大市場聯系在一起，提高農民收入的問題。
2．3．1積極推進農村信息服務“電腦下鄉”政策切實讓農民看到了信息化的實惠，但是，作為一項高科技產品，沒有配套的服務和措施，很難讓農民真正掌握電腦技能，并從根本上推動農村信息化的發展。農村信息化是一個漫長的過程，要從推動農民致富實踐的指導和幫助等方面來努力。利用信息化手段所帶來的益處是推動產、供、銷一體化。農戶通過網絡查找農產品購銷信息，并通過信息化手段與外界有效聯絡，拓展農產品銷路，實現增收。
2．3．2延伸高校圖書館服務現在各高校都在郊區及區縣投資辦學以擴大教育范圍，圖書館作為信息化發展最前沿的陣地，有條件和義務來支持農村信息化建設。第一，大學新區和各二級院校可就地利用自己的資源，幫助農村辦短期培訓班；第二，農村在“三網”融合的推動下，手機上網比較方便，圖書館可以利用WAP通信模式，用無線移動通信網與互聯網之間連接的橋梁，在WAP內容服務器上存儲服務信息，以供農村網民手機用戶通過WAP來訪問和利用圖書館資源。
2．4發展農村電子商務
農村增產增收，靠的是信息對稱。阿里巴巴、華農網等網站的出現顛覆了全球零售業，尤其是農林牧漁行業的傳統交易模式，農業電子商務已經成為開拓市場和參與全球競爭的必要手段［5］。農民通過網絡，十分便捷、快速地完成信貸、擔保、交易、支付、結匯等環節。使農民可以更貼近市場，并迅速了解到消費者的偏好、購買習慣、消費需求，從而促進農業貿易的繁榮發展。
2．4．1農民商務意識的培養現在的問題不是技術、資金、服務，而是思想觀念的轉變和管理理念的更新。在我國，與農業相關的企業和主管部門領導普遍缺乏信息技術和電子商務等方面的知識，制約了農業電子商務的發展。只有使農民以及相關政府主管部門的管理者的觀念轉變了，才能推動農業電子商務的進一步發展［6］。
2．4．2信息流的發展信息時代，誰最先獲得信息、誰最先運用信息，誰就能獲得市場、獲得利潤。而信息需求表現為全面系統性、綜合集成性、規范性、持續性、地區與時間的差異性、時效性。農村信息化要求農業信息服務針對性強、時間準、服務方便、成本低、使用后經濟效益高；在城鄉網上支付猛增的情況下，應建立網上安全保障系統。
2．5網絡信息安全及防范
2．5．1全國網絡安全問題2009年，半數網民曾遭遇網絡安全事件，網民處理安全事件所支出的服務費用共計153億元。虛擬財產損失成為網絡主要經濟損失之一，虛擬財產保護亟待加強；超過90％的網民碰到過網絡釣魚網站，網絡下載和瀏覽成為病毒和木馬傳播的主要渠道。網絡安全事件受關注度比以往大幅提升。網民安全感降低，提供網上個人信息比以往更加慎重。近2 100萬網民缺乏密碼設置方面的保護意識。99％的網民對個人計算機均采取一定的防范措施。近70％的網民能夠意識到個人網絡安全問題會波及公共網絡及他人的安全。28．4％的網民從沒有聽說過或關注過網站誠信標識，因此其宣傳和推廣力度仍需加強。近50．0％的網民不重視網上安全公告，極易引發網絡安全事故。71．2％的網民聽說過“云安全”概念，但其中僅有半數網民考慮嘗試。
2．5．2培養農村網民的安全意識政府應加大安全管理力度，利用各種渠道對農民進行網絡安全教育，提高安全意識是近期最實際的辦法。配備農村網站專業的安全管理人員，同時還要有技術人員去落實。加強防病毒意識，查、殺病毒是確保網絡系統安全的必要手段。
參考文獻：
［1］ 李苑，張劍，曾劍秋．三網融合現狀及發展策略［J］．中國通信，2010（3）：158－162．
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［3］ 賀文慧，楊秋林．國外農村信息化投資發展模式對中國的啟示［J］．世界農業，2006（4）：18－20．
［4］ 余嬌萍，許陽奎，段堯清．我國中部地區農民信息素質調查分析及對策研究［J］．圖書情報知識，2007（9）：46－49．
［5］ ．淺析我國農業電子商務的現狀與前景［J］．農業考古，2009（6）：303－305．
［6］ 蘇倩，曾志康，劉楷，等． 廣州市農業種子網絡化交易現狀、發展思路與對策［J］．廣東農業科學，2010（8）：331－333．
【關鍵詞】互聯網時代 網絡安全 教育
一直以來，針對大學生開展的安全教育活動是各個高校日常管理工作的重中之重，因為學生自身的安全問題是開展一切工作的根本前提，隨著互聯網時代的到來以及網絡對國民生活影響的日益增加，在校大學生們的生活也不可避免地為之所影響。正如其他新事物一樣，網絡在給大學生的生活帶來便利的同時，也潛藏著諸多的隱患甚至是陷阱，如何有效地幫助學生樹立起網絡安全意識，遠離網絡陷阱，已經成為各個高校不得不面對的新挑戰。
1高校開展網絡安全教育的必要性
1.1有利于提升學生的網絡防衛意識
雖然，近年來我國網民的數量出現了爆炸式的增長，并且呈現出年輕化的趨勢，但是，不能忽視的是，大多數年輕人對于網絡安全的相關知識還是比較缺乏的，特別是部分學生在進入大學前幾乎沒有接觸過網絡，因此，在校園中開展網絡的相關教育就是十分必要的！通過教授一些基礎性的網絡知識教育，不僅僅可以幫助學生多了解一些關于網絡的知識，同時還可以提升他們的網絡運用技能，更為重要的是，使得學生們在面對網絡騙局、陷阱時具備初步的辨別能力，進而從根本上減少校園網絡事件的發生。
1.2有利于提高學生的綜合素養
互聯網時代的到來，對于人才能力的要求有了更高的標準，相信在以后的社會競爭中，具備相關的網絡知識將會賦予為個人更大的競爭力。雖然在當前的大學課堂中普遍設置了計算機技術的相關課程，但是在教導學生面對日新月異的網絡漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時代的步伐。相信通過在校園中開展網絡安全知識方面的教育，將會在提升學生綜合素養方面有著積極的意義，從而幫助他們在面對日后的競爭時具備更大的優勢。
1.3有利于維護校園的正常秩序
網絡方面的相關教育并不僅僅涉及到安全方面，它對于維護整個校園工作秩序的穩定同樣有著舉足輕重的作用。在當今這樣一個信息時代，一時一地的信息可以通過網絡在短時間內大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會意義，稍有不慎，都有可能升級成為危及校園甚至是整個社會的群體性突發事件。如果，學生們擁有一些相關的網絡安全知識，具備初步的網絡判斷能力，可以在很大程度上抵制網絡謠言，降低校園的突發，從而為維護校園的正常工作秩序做出積極貢獻。
2當前高校網絡安全教育工作的困境
2.1對網絡安全教育的重視程度有待提高
雖然已經有越來越多的高校已經意識到了網絡安全教育的重要性，但是，從普遍水平來看，對于網絡安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學生管理部門完全沒有指派專人關注本校的輿論陣地，如官方微博、學校論壇等，同時也沒有意識到在日常的安全教育中融入網絡教育的必要性，只有在出現了相關事件之后才會注意到網絡的安全教育，并在事后采取措施進行補救。
2.2缺少專業的課程設置
大多數的高校基本都開設有計算機類的相關課程，但是其中涉及到網絡安全教育的內容往往過于膚淺。在當下的計算機授課過程中，老師們的講授內容多為一般性的科普教育，偶爾會伴隨一些辦公軟件的指導使用，由于部分學生在進入大學前根本沒有接觸過網絡，因此這些課程的安排是非常必要的。
2.3缺乏相關的網絡安全專業人才
“聞道有先后，術業有專攻。”，雖然不少高校都有一支專業的計算機人才隊伍，但是由于專業背景的緣故，專攻網絡安全的人才相對還是比較匱乏的，這也是多數學校無法開設專業的網絡安全教育課程的掣肘之一。進入二十一世紀以來，對于專業人才、高素質人才的需求越來越旺盛，各個領域之間存在著激烈的競爭，這就使造成了收入相對比較少的教育領域中，網絡安全人才的缺口較大。
3開展網絡安全教育的有效途徑和方法
3.1統一思想，加大對網絡安全教育工作的重視力度
在高校中，管理層需要統一思想，加大對網絡安全教育工作的重視力度，校領導班子中必須有成員主管此項工作，并在各部門抽調專人負責相關環節，堅決避免“應付了事”的工作態度和作風。此外，還需要加大學校的制度建設，不定期舉行相關的座談研討，對已經制定的條款進行討論分析，不斷完善、改進，使得網絡安全教育工作做到有理可依，進而為校內的網絡安全教育提供制度保障。
3.2開設專門的網絡教育課程
針對自身的實際情況，高校的教學主管部門可以考慮開設專門的網絡安全教育課程，除了制定詳細的教學計劃之外，還要對授課內容進行嚴格把關，此外，在每一階段的課程結束之后，對課程的效果、質量等開展調查反饋工作，以便于及時改進當前工作中存在的問題，并為日后對課程設置進行相應的調整和修改打下良好的基礎。
3.3引進相關的專業人才
針對校內缺乏相關的專業人才，各個高校可以通過兩種途徑應對這個問題。一方面，加大對校外人才的引進力度。針對比較稀缺的人才，學校可以根據自身情況制定相應的引進計劃，通過高薪、優厚的晉升空間以及光明的發展前景等方式來吸收相關的專業人才。另一方面，加大對本校教師的培養力度。對本校教師進行專業培訓也不失為一種經濟、可行的途徑，培訓、講座、外出學習等方式都可以有效地提升本校教師的個人素質，并通過有目的性的培養，進而使之成為本校在相關領域內的專家。
參考文獻：
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【關鍵字】網絡 德育 管理
一、面對網絡環境，迎接新的挑戰
隨著生活水平的提高，電腦作為一項平民化的教育投資已成為眾人家中學習和休閑的主要設備。學生上網的目的有娛樂、聊天、搜集資料、收發電子郵件和玩游戲。網絡為他們提供了豐富的信息資源，也為他們創造了精彩的娛樂時空。網絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。網絡連接了世界，并以一種全新的方式融入現代生活的各個領域，對社會的發展提供了一種新的環境變量。對中學生來說，網絡是一片沒有地域國界、沒有師長管束、崇尚自我、可以標新立異的領地。它對學校德育工作的影響是不容忽視的。網絡的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性，營造了青少年道德成長的一個新環境，同時對培養青少年學生正確的道德觀、人生觀提出了挑戰。如何結合網絡時代的新特點，探索加強學生網絡道德素養的方法，不斷改革、不斷創新，拿出新的舉措，積極應對網絡環境的挑戰，更加切實有效地開展好學校的德育工作，是我們必須努力探索、積極思考的問題。
二、優化網絡環境，加強德育管理
1.網絡既是德育的內容，也是德育的手段。網絡本身不是洪水猛獸，在它給德育工作提出嚴峻挑戰的同時，也給學校的德育工作帶來了機遇。利用網絡開展德育工作，具有傳統德育工作不可替代的優勢。網絡的出現和發展，為廣大師生提供了豐富的道德信息資源，我們應當充分利用這一獨特的教育資源，進一步拓寬學校德育的渠道。開發利用網絡的德育功能，把網絡作為德育的有效手段，把學校的德育工作與網絡結合起來，利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網絡，通過網絡來開展生動活潑的德育活動。我們應積極探索在網絡環境下中學德育工作的新模式，加強對學生的道德品質教育，使網絡環境下的學校德育工作更具實效性。
2.拓展德育內容，加強網絡道德教育。網絡環境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性的道德。“慎獨”即在個人獨處之際，沒有任何的外在監督和控制，也能遵從道德規范，恪守道德準則。只有上升到道德習慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才能有效地規范個體的網絡行為。面對網絡的挑戰，學校德育應當從實際出發，修訂學校德育目標和計劃，使之反映網絡道德的內容，有針對性地把網絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生良好的信息能力，培養學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界里健康遨游，免于成為迷途的羔羊。
3.改變工作方法，加強正面疏導，尊重、理解學生。長期以來，我們的道德教育強調以服從為主，忽視了學生是道德教育的主體，不能充分發揮他們在德育活動中的主體作用，不能使他們形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品質，更未將這種道德規范化為自身的內在道德要求。我們必須改變傳統的灌輸、強制、片面的道德教育方式，尊重學生，發揮他們的主體作用，遵循理解、尊重和信任的原則，把正面疏導作為網絡道德教育的主要方式，啟發他們的道德思維，自主建構正確的道德理念，培養和形成良好的道德行為。
三、利用網絡優勢，拓展德育途徑
1.學校要變堵為導，主動占領網絡陣地。(1)主動為學生創造在學校上網的條件。充分利用學校現有的網絡設施，在課余時間對學生開放空閑網絡教室，多為學生創造在學校上網的機會，這樣可以把學生從社會上不適宜的網絡環境中爭取過來，學生可以在校內自由上網，及時獲取大量的知識信息，老師可以有效地監控學生的網上行為，并通過強有力的網絡環境的感染力量實現對學生的道德教育。(2)保證網絡交流的自由、開放、民主。學校要充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這才有利于了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入情、入理、入腦、入心的德育績效。
2.重視和加強網絡管理與建設。加強對網絡教室和電子閱覽室的管理，運用相關軟件進行過濾和監控，同時成立教師和學生兩支網管隊伍對學生的網絡活動進行引導、監控，規范學生的網上行為，更好地發揮網絡為教育教學服務的功能。
3.開展豐富多彩的網絡特色活動，構建校園德育網絡體系。 在當今網絡時代，僅僅對學生的上網活動進行引導和規范是不夠的，學校的德育工作者還應該主動出擊，鼓勵、指導學生利用網絡免費資源，自己設計制作網頁或網站，開展豐富多彩的網絡特色活動，主動占領網上陣地。通過網絡活動推動學生網絡道德素養的建設，構建中學生主體德育的新模式。
參考文獻：
信息素養這個術語最早是由美國人保羅?車可斯基于1974年提出來的，他把信息素養定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”，他認為學習者具備的信息素養應該包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力，學生需要迅速有效地發現并把握對自己學習有價值的信息的意識，并把這些信息整合到自己的知識結構中來。如今信息素養的含義已演變成為：個體“能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。
我國高中信息技術課是以提升學生的信息素養為根本目的。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
一 緊扣教程，培養學生良好的信息倫理道德修養
信息技術是一把雙刃劍，如果一個人具有良好的信息技術的應用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。所以一個具有良好信息素養的人，首先應該是一個具有良好的信息倫理道德修養的人。為此，我校由德育處、年級部、網絡中心、班主任和信息技術教師組成了網絡德育教育體系，結合《全國青少年網絡文明公約》和學校實際情況制訂了《校園網絡使用規章制度》。每學年開學第一節信息技術課打破教學常規，先從第二章第三節（信息的鑒別與評價）開始，觀看動畫片《迷途少女》《E時代少年》等，學習青少年網絡文明公約，引導學生網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好地交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益于身心健康，不沉溺于網絡。同時向學生推薦有益的內容、開展豐富的活動，建立積極向上的網絡觀。定期聘請校外法制宣傳員到校給學生講解與網絡相關的法律法規，通過對一些與網絡有關的社會現象：如黑客行為、病毒、BBS論壇、貼吧、網上交友等進行辯論，引導學生正視這些問題，對這些問題的本質進行探討，耐心教育，正確引導。從而幫助學生形成健康向上的信息倫理、信息道德，樹立健康、合理、安全使用網絡的意識。
二 充分發揮學生的主動性，引導學生自主地學習、探究
在信息技術課程的課堂教學中，不能只停留在以教師講授為中心的教學模式中，忽視學生解決問題能力的培養。而應改變教學模式。教學模式轉變的核心是重視信息活用能力的培養，即以信息技術的方法解決問題能力的培養。在課堂教學的基礎上可以采用“任務驅動”和“團隊合作學習”模式，使學生具備分析問題的能力。在學習信息技術課程時，學生應擁有自己的問題和學習目標，教師則要解放學生的雙手和大腦，讓他們自己去主動探求知識的奧妙，感悟信息技術課程的博大精深；讓他們自己運用多媒體網絡、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高收集信息的能力，從而達到最終解決問題的目的。通過問題解決，學生不僅可以深刻地理解課程中相應的概念、原理，而且可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如獲取信息、處理信息、運用信息、創造信息等信息能力，為培養學生的信息素養奠定扎實的實踐基礎。
三 推進信息技術與其他學科的整合，為提升學生的信息素養創建良好的氛圍
信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。課程整合的最終目的就是提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。
信息技術課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面，以信息技術促進其他課程的學習，即以信息技術方法，如使用多媒體學習其他課程的有關內容；另一方面，通過其他課程的學習，充實或完善信息技術課程的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。
信息技術學科與其他學科之間，在內容上相互滲透、相互整合，使信息素養的培養貫穿于學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的變革性推動作用。目前，課堂教學仍是學校教學的主要組織形式，因此，應充分發揮信息技術的作用，把信息素質的精神、意識、倫理整合到其他常規課程的教學中去，貫穿于整個教學活動的始終。
四 改革考試評價機制，讓學生自覺提高信息素養
為更好地發揮信息技術考試的導向、調控和激勵功能，學校應改變傳統考試方式，真正地讓素質教育走進課堂。根據信息技術課的特點和各章節教學內容及平時操作技能的訓練，通過多方面進行綜合評價。例如，采用與學業水平考試相似的上機考試方式，考核學生的計算機基礎知識及操作能力。答卷完畢后提交服務器，由計算機自動閱卷評估學生成績。這種方式充分體現了現代信息技術的實際應用，既考核了學生計算機操作能力，又體現了高中信息技術課程考試的現代性；又如，采用團隊上交自制電子作品的方式，以小組為單位，給予任務驅動，最后共同完成作品。這種方式重點考查學生對知識點的理解應用及團隊合作的能力。
在實踐中，這幾種方式既獨立使用，又結合使用，教師可根據不同階段的實際情況選擇，使考評真正起到有助于學生整體素養全面提高的調控作用。
五 提高教師信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵
教師的信息素養對學生信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。在教學活動中，教師是一切教育思想和信息技術產生實際效能的重要因素，學生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質，首先要看教師在教學過程中是否融入了信息化的教育教學理念。遺憾的是，在目前的師資隊伍中，教師的信息素養狀況并不容樂觀，他們往往習慣于在傳統的教學過程和模式下進行課堂教學，不愿適應新形勢下的教學模式。即使已有一部分教師認識到學習電腦的重要性，也只是學習電腦操作技術，但僅有的這些認識是遠遠不夠的，有的只是為了應付上級舉辦的各種優質課之類的競賽活動，信息化的教育理念在實際的教育教學中沒有真正地得到體現，教師自身信息素養并沒有得到提高。
教師信息素養的提高并不等于簡單的計算機操作能力的提高，要加強廣大教師自身的信息素養，應該從以下兩方面提高自己：首先，教師要在對信息的認識、態度上提高自身的信息素養，這是每個教師在信息社會所必須具備的素質，其次，教師要提高自身的信息能力，即駕馭信息技術操作的能力，包括對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力等，只有這兩方面的素質都有了提高，教師才會在平時教學中有意識地將信息技術運用到教學實踐中，也只有教師的自身素養得到了提高，才能在教學中有意識地去提升學生的信息素養。
在知識經濟時代，信息是最主要的資源。在教學中不斷提升學生的信息素養是學生接受終身教育的前提條件，更是培養創新人才的先決條件，只有把“提升學生的信息素養”植根于教學的方方面面，才能真正地提高學生的信息意識、信息能力。
參考文獻
［1］教育部.全日制普通高中信息技課程術標準（審定稿）［S］，2003.2
一、現代化的信息技術豐富了德育手段
信息技術的發展推動了德育信息技術的發展和普及，促進了德育手段的現代化，有利于提高德育的效果和質量。學生可以在互聯網上向國內知名的專家教授請教或同他們討論有關人生、價值、政治、經濟、時事等重大問題，甚至還可以利用信息技術的虛擬性在“虛擬情境”中進入“角色”，親自體驗其情其境，學習處事做人的經驗，探討一些自己所關心的“難點”與“熱點”問題。另外，信息技術的發展和應用，已使建立現代化的德育信息數據庫成為可能。這樣，學生不僅可以接受學校計劃內的德育內容，而且可以利用國際信息互聯網絡、校園網絡等，自由選學有關內容，自覺接受教育。同時，學校間的德育信息數據庫聯網，可以使學生跨校學習，使學校間德育信息資源互補和共享，從而節約了德育投資，充分利用了德育信息資源。
二、必須培養學生良好的信息技術素養
信息技術集多種媒體于一身，可最大限度地調動學生投進網絡的積極性、主動性，它讓學生隨時獲取大量信息，使學生自主而自由地與外界進行思想交流。可見，網絡是我們德育工作的很好工具。我們可以通過介紹大量優秀的網絡資源，提供豐富的網絡服務來充實豐滿我們的教育教學，主動引導學生積極投身體驗，完善我們的德育教學。我們都知道，在教育教學中，反饋與反思無疑是非常重要的。網絡技術在這方面具有先天的優勢，可以提供我們教師與學生進行反饋和交流，構建教與學的橋梁。通過我們學校校園網，經常組織學生對熱點問題進行討論，發表意見。提供教生網絡在線交流，讓教師能有足夠的反饋，進行深層次的反思。將問題解決在萌芽，同時也進一步完善我們的教學工作。
三、根據學科特點加強網絡道德教育
網絡時代的到來，日益豐富的網上資源使學生增長了見識，開闊了視野。然而打開窗戶的同時，蒼蠅、蚊子等也隨之涌入。無數事實證明，網絡社會信息的豐富性也極易導致信息的膨脹與泛濫：合法信息與非法信息，有益信息與有害信息，有價值信息與垃圾信息，真信息與假信息以及亦真亦假的信息等混雜在一起，從而產生網絡的“信息污染”，嚴重影響學生的身心健康和道德成長。因此，教會學生選擇，使其明白能做什么？不能做什么？應做什么？就成為提高學生信息道德素質的核心問題。在教學中，要提倡綠色上網，可先讓學生學習《全國青少年網絡文明公約》：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。其次，向學生推薦一些優秀的學習網站、資源網站如“中國中小學教育教學網”“中學生”等，并且組織學生利用網絡開展研究性學習活動，通過選擇一定的課題，使學生有目的的上網，正確使用網絡資源。筆者也身體力行，言傳身教，如上網時調高安全屬性，增加一些反黃、反暴力，防病毒的正版過濾軟件；及時回復學生的電子郵件。在不斷實踐中讓學生什么是責任，什么是義務，哪些是正確的，那些是錯誤的，學會選擇，提高信息道德判斷的能力。
四、因材施教培養學生的團隊協作精神
生活離不開交往，交往則應有協作精神，否則，人們不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養學生良好的團隊協作精神是我們教育工作者的又一使命。
現在學生絕大多數是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，到了上學的年齡，仍然缺少與同學、同伴友好相處的能力。據報道，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同伴的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙。如果我們的教育不注重交往與協作精神的培養，他們長大成為獨立的社會人時，會因為缺乏協作精神而難與他人一起學習和工作。因此，我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過安排學生合作學習，來培養和訓練他們的為人處事的能力，培養他們的團隊協作精神。通過小組活動，學生可以隨時探討學習上的問題，從而有助于他們認同團體合作的優勢，而且這樣還可以增強學習興趣。實踐證明，小組合作能增強學生間的交流，消減個別學生的畏難厭學情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內建立良好的人際關系。
五、重視在上機實踐操作中滲透德育
現在，在我們學校學生上信息技術課時都是安排兩或三名學生一臺電腦，而這幾個人一般都是操作動手能力強一些的和動手能力差一些的學生，這樣的小組學習，可以培養學生團結協作，樂于助人，與人共事的習慣，使他們知道，要想取得成功，就要學會與人合作，善于組織、協調各種力量。在學習過程中，一般是幾個同學每一節課輪流操作電腦，在每節課無論能不能進行電腦操作，都不能閑著，教師引導他們留心觀看別人操作，從而取長補短，遇到不熟練的步驟時，敢于向身邊的同學請教，身邊同學能積極主動地提供幫助。另外，教師在普通的操作任務以外還可以布置一定難度的任務，組織學生交流，討論，尋找有效的方法，提高學生運用知識來解決問題的能力，從而進行互相學習、互相幫助、共同進步的德育滲透。
六、運用信息技術激勵學生立志成才
網絡道德失范的原因
1.大學生自身道德自律意識薄弱。道德主體處于一般的公共場所，既受環境的強制他律，也可能因他人的監督增強自律。但網絡界面是不公開的、不透明的，及時有效的監督十分困難。在虛擬的網絡里，大學生可以盡情展示自我個性，發揮自我想象。但網絡的虛擬性、隱蔽性和無約束性等特征又極大地助長了大學生的僥幸與放縱心理。許多大學生由于忽視網絡文明而導致網絡道德失范，嚴重者引發網絡犯罪。實際上，網絡道德失范是當代大學生品德心理畸形發展的具體反映，這種行為從某種角度折射出了大學生道德意識十分薄弱。
2.高校教育網絡道德教育滯后。大學生們的思想觀念、價值取向、道德理念、學習方式等很大程度上取決于教育工作，他們對網上信息的甄別也取決于所接受的教育和積累的經驗。但大部分高校由于各種條件的限制，網絡道德教育還沒有十分有效地展開，明顯滯后于大學生的網絡行為。有很多教師在網絡技術方面遠遠落后于大學生，很難在網絡上得到大學生的認同，表率作用更無從談起。
3.網絡環境信息良莠不齊。現今，網絡傳播中的信息現狀對大學生的道德培養造成一定不良影響，主要表現在：第一，“霸權”信息的滲透。互聯網上英語內容占90%，對互聯網的輸入、輸出信息流量統計，中國僅占0.1%和0.05%，而美國兩項都達到了85%以上。第二，“黃毒”泛濫。網絡的國際化使黃色信息毫無障礙地在網絡中傳播。大學生如果沒有健康的思想情操和自覺抵制黃惑的堅強毅力，很容易陷入“泥淖”不可自拔。第三，網絡信息泛濫。網絡的海量信息常常使青年學生難以判斷真偽，乃至不知所措，在信息海洋中迷失自我。
4. 社會有效監督機制缺乏。網絡自身的特性以及網絡技術使用者道德水平的難控性使得對網絡不道德行為的防范具有很大難度。在缺乏有效監督及控制機制的情況下，即使一些技術手段發展迅速，但對于一些網絡道德失范和網絡犯罪行為仍然不能做到有效的預防。文明網絡環境，維護網絡安全，一要靠網民良好的道德水平的支持；二要靠社會輿論對網絡行為的監督，技術上對網絡信息的監控。
網絡道德失范的對策
1.加強對大學生的網絡道德教育。首先，各高校可以借鑒西方國家給學生開設“倫理學和互聯網”課程，或增設“網絡道德”和“網絡法律”教育，使大學生增強對網絡文化的識別能力、提高抗誘惑能力，喚起自覺維護科學價值和道德觀的責任感，構筑起一道穩固的道德防線；其次，要注重網絡道德的教育與傳統德育的結合。網絡道德雖然不能將現實社會中的道德規范直接移植到網絡中去，但網民的性格、能力、素質和道德水平都是現實人在網絡中的展示。高校可以利用各種傳統的德育陣地，如辯論、演講、報告會、模擬法庭等，開展網絡道德討論，引導大學生以批判的態度審視各種道德規范，把傳統道德規范的傳承變成學生自主選擇、自主構建的過程。
2.制定行之有效的制度規范。高校自身應對網絡制度方面作出明確規定。進一步建立和完善有關規章制度，規范網絡運行；加強對局域網、校園網的管理，加強對個人免費主頁、博客及其鏈接的審查，落實實名登記制；對涉及政治、宗教、民族、外交和易引發社會爭議的焦點問題要及時進行審查；對違反法律的內容要盡快清理；對發表違規文章和散布不良信息的用戶要給予警告，嚴重者堅決追究法律責任等等。
同時，高校還應建立相應的網絡道德規范。道德規范是從道德角度來約束規范大學生的網絡行為。道德規范的約束力主要通過網絡行為主體―大學生的內心信念、社會輿論等力量來實現的。2001年11月、教育部等部門聯合了《全國青少年網絡文明公約》，受到了大學生的積極響應。一些高校也出臺了本校的網絡道德規范，如上海東華大學的《學生手冊》中加入了《東華大學學生網絡行為規范》，山東大學也出臺了《山東大學學生網絡文明公約》。這些公約沒有法律和紀律約束力，但以啟發學生自律意識為主，往往比法律更加有效。
3.加強網絡教育者隊伍建設。傳統教育者隊伍在網絡迅猛發展的今天，要想適應教育工作的發展，同樣需要調整個人素質結構。在原有道德素養、專業素養和教育素養的基礎之上，還應著重培養教育者的信息素養，即在網上選擇、使用和創造信息的能力；應具備計算機和網絡的基本使用技能，能夠正確操作計算機，能夠上網工作，包括網絡瀏覽、搜索、通訊、討論等等，能運用各種軟件進行教育和管理。目前，教育者隊伍離這樣的要求還有相當距離，需要對他們進行現代教育技術的訓練，這種訓練應包括兩個方面的內容：一個是加強網絡技術知識培訓，提高教師運用網絡、駕馭網絡的能力；一個是提高教師的網絡道德水平，做好學生的表率，對學生上網起到正面導向的作用。
4.建設健康的校園網絡文化。各高校應著力建設積極健康的校園網絡系統，從而形成各具特色的高校網絡文化。以中南大學為例，2000年4月，中南大學開通第一個網站――升華網，成為全國第一家網上團校，每天平均點擊高達1000多人。隨后，中南大學乘勝追擊，中國高校勤工助學在線網、理想導航（網上黨校）、馬列主義學習研究會網等先后建立，形成了由14個網站橫向覆蓋的德育工作網，受到了大學生的普遍信任和歡迎。完備的校園網絡系統可滿足大學生的各種需求，足以吸引他們的網絡視線。各高校應根據實際情況形成各自獨特的網絡文化，真正占領校園網這塊陣地，有效地杜絕不良網站的污染，營造健康向上的網絡大環境。