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關鍵詞：中職學校；法制教育；有效教學
中職學校的法制教育，是學校德育的重要內容。當前，中職學生家庭教育存在缺失，學生傳統道德的修養缺乏，加上社會上非主流文化對學生的沖擊，使得學生思想價值觀念產生混亂。法律知識缺乏，守法意識淡薄，成為很多中職生的普遍現象。因此，加強中職生的法制教育，對培養學生知法守法意識，營造和諧守法的社會環境，培養德才兼備人才，至關重要。
一、中職法制教育進課堂的重要性和必要性
（一）法制教育進課堂，切合學生學習認知心理，是提高學生思想重視程度和教學效果的必要途徑。法制教育要取得成效，學生肯學、愿學是關鍵，而且還要使學生把學到的知識記在心里，實踐在行動上。中職學校的學生，課后學習積極性不高，主要精力集中在課堂上；并且，學生還存在一個普遍的學習認知心理，就是只重視課堂上開設的課程，重視期末考試。因此，將法制教育引進課堂，把它作為正課內容開設，與語文、數學、英語等基礎課程同等地位（甚至可以擺在與專業課同等重要的地位），并且采用期末考試的方式，就會大大提高學生思想上的重視程度，也促進學生加強對法律知識的記憶背誦、實踐練習等學習熱情，真真正正掌握到要學習的法律知識。只有學生心中有法律知識，腦海中有法律意識，自然在自控能力、知法守法上自覺落實到行動。
（二）法制教育進課堂，對加強學生自覺學習，遵紀守法，營造和諧校園，有重要作用。正如前面所言，通過法制教育進課堂，學生才能學法知法，知法才能守法。學生掌握了充實的法律知識，形成了知法守法的自覺意識，在校園才能守紀，在社會才能守法。就中職學校來說，學生的自控力較差，道德素質不高，男生之間更是容易產生摩擦，進而引發打架斗毆等惡性事件。學生通過有效的法律知識學習，充分認識到惡劣行為的嚴重后果，就自覺地加強了自控能力，避免校園惡性事件的發生。此外，法律是道德的底線，法律教育是德育的基礎，學生知法守法，學校才能對學生進行道德層面的深一層的有效道德陶冶和教育，這樣，學生才能自覺加強法律修養和道德修養，校園才能和諧文明，這樣的學生進入社會，才是知法守法的有用人才。
二、多措并舉推進中職學校課堂教育效果的有效落實
在堅持課堂教育為主的核心地位基礎上，要推進中職學校課堂教育效果的落實，還需要整合多方資源，利用新媒體工具，開展廣泛的校園宣傳活動，讓學生從多方面潛移默化地接受影響，擴大法制教育的效果。
（一）豐富課堂法律教育的內容，完善課堂教學及考核制度。法制教育進課堂，讓法律知識成為一門必修課程，需要在教學內容和教學制度上下工夫，形成長效機制。首先，要豐富教學內容。在教材的選用上，作為一門課程，學校不可能像大學法律專業系一樣把所有的法律教材都齊備地用來教學。學校可以根據實際，選用合適的教材，關鍵是國家的“憲法”“民法”“刑法”等內容必不可少，同時要配套有相應的、有針對性及實用性的練習。其次，要完善教學制度，保證充足教學時間。由于需要學生掌握的法律知識較多，這就需要學校形成固定的教學制度，安排充足的法律課程時間，要將法律課程作為必修的基礎課程，每周至少開兩節課時，并且中職三年每學期堅持開設，形成課程教學的順承關系；同時，也可增設每周至少一個早讀時間朗誦法律內容，確保學生能在三年里學習到充分的法律知識。此外，要完善法律課程的考核制度。就中職學生而言，有考試的課程才會重視，因此，為提高教學效果，一定要將法律課程的科目考核設置為考試的方式，并完善平時學習考核以及期末考試的考核制度，增加學生對該科目的重視程度，提高學生的學習熱情和學習效果。
（二）發揮移動電信和網絡平臺，加強法律知識的滲透。人的認知心理存在一個特點，要是每天都重復的內容，久而久之就會印象深刻。因此，學校可以利用校訊通等移動電信渠道，每天編輯至少一條法律知識信息，發送到學生的手機上，讓學生每天增強對法律的深刻認知；同時，還可以利用網絡QQ或微信等平臺，編輯信息發送到學生的專門帳號上，增強學生對法律知識的認知和重視程度；此次還可以組織教師和學生在QQ群或微信群內定期研討交流，使學生在潛移默化中強化知法守法的意識。
（三）開展多種方式的宣傳活動，營造濃厚的普法教育氛圍。校園普法宣傳可以營造濃郁的法制氛圍，讓學生潛移默化接受影響，并且形成人人有意識，個個齊參與的良好局面。學校可以發揮團委的作用，在校園廣播、宣傳欄、教室墻報等加強宣傳；同時，定期策劃法律知識競賽、法律專題文藝匯演等切合學生實際的活動，讓學生在輕松和諧的環境中，感受法律的氣氛，增強守法的意識；此外，堅持聘請學校法制副校長，進行法律知識的宣講；還要發揮班會課的教育效果，進一步擴大教學的有效性。
[關鍵詞]中學 思想政治課 滲透法制教育 方法
[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0144-01
中學的思想政治教育是培養學生的思想道德品質，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著社會的不斷發展，我們提倡法制社會，做任何事都要依法行事，所以，在法制社會中培養學生的法律意識是非常重要的，中學的思想政治課為學生提供了法制教育的平臺。在新時期教育的改革下，思想政治課應該重視滲透法制教育，在課堂學習中不斷提高學生的法制意識，加強學生對法律的理解能力。所以，在中學思想教育中如何滲透法制教育是教育界研究的重點。
一、提高學生學習法律知識的興趣
在思想政治課中滲透法制教育最重要的是可以提高學生對法律知識的學習興趣，使學生主動參與到法制教育中。要想提高學生對法制教育的學習興趣，教師就必須改變思想政治課的教學方法，結合實際中的法制案例為學生傳授法律知識。教師應該多組織學生看一些法制教育短片，使學生通過直觀的感受體會到法律學習的重要性。教師在平時思想政治課教學中應該加大對法制教育的宣傳力度，使學生在內心深處感受到法制教育的必要性。教師應該把法律知識講堂運用到課堂上，通過學生之間的角色扮演，使學生明白法律故事中相關的法律知識，理解法律制度中的各項條款。學生應該充分利用法律中各項規章制度維護自己的權益，在遇到法律糾紛時，懂得用法律去保護自己，而不是魯莽行事。在思想政治課中滲透法制教育不僅僅可以提高學生對法律知識的學習興趣，還可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，改掉自身的壞習慣，提高自身的政治思想認識。
二、把思想教育、法制教育與心理教育相結合
在中學思想政治課中，不光要培養學生的思想政治素質，還要把法制教育滲透到思想教育中，以此提高學生的心理素質。由于中學課程比較多，學生學習壓力比較大，導致學生有很大的心理負擔，所以在思想政治課中滲透法制教育的同時，也應該對學生進行心理教育，使學生具有良好的心態和堅強的意志力。良好的心態也包括對法律的認知能力和對法律行為的表現方式，所以在中學教育中就應該把思想教育、法制教育、心理教育相結合，培養學生德智體美全面發展。很多學生的違法行為都是因為自身沒有很強的意志力，無法控制自己的情緒，導致走上了犯罪的道路。所以，在思想教育中培養學生的自控能力從而提高學生的意志力是非常關鍵的。在思想教育課中，教師要重視開導學生的思想情緒，使學生身心健康地發展。老師對于情緒低落甚至心靈扭曲的學生要特別關心，要耐心地開導他們，對他們進行思想教育，并間接地提高他們的法律意識，從而使他們樹立正確的人生觀和價值觀，用堅強的意志力來保護自己，避免走上犯罪的道路。
三、在進行課堂教育時要重視課外教育
教師在進行思想政治教育時，要把課堂教育與課外教育相結合。在課堂教育中，教師利用課本教材再加上自己的教學方法對學生進行法制教育，是學生學習法律知識的主要途徑。在法制教育中培養學生對法律理論知識的學習興趣是重要的，如何提高學生的法律學習興趣是思想政治課研究的主要內容。雖然在思想政治教育課堂中學生可以學到相關的法律知識，但是由于中學的課程比較多，學生在課堂上學習法律知識的時間有限，這就需要學生重視對課堂外法律知識的學習。在課堂外，學生可以通過觀看一些法律節目來學習法律知識，如法律講堂、法律故事、天網等法律節目。這些節目都有助于學生在課堂外學習法律知識，而且內容比較廣泛，可以擴展學生的法律知識面。教師在組織學生外出活動時也應該傳授學生法律知識，讓學生在活動時遵紀守法，充分利用法律常識來維護自己的權益。學生在課外時間應該經常閱讀一些法律書籍，了解相關的法律條款，不斷開拓自己的法律知識面，提高自己的法律意識，合理運用法律知識來維護自己的權益。所以，在進行法制教育時，應該利用思想政治課堂和課外教育，不斷培養學生的法律意識，提高自身的綜合素質。
四、總結
綜上所述，在中學思想政治課中滲透法制教育是非常重要的，有助于提高學生的法律意識，使學生有正確的人生觀和價值觀。在進行法制教育時，教師應該結合心理教育通過課堂和課外教育對學生進行綜合培養，提高學生的自控能力，培養學生的意志力，使學生用堅強的意志力引導自己的行為，堅定自己的依法守法決心。教師也應該不斷提高自己的法律意識為學生做好榜樣，促進學生的全面發展。
【參考文獻】
[1]李文柱.讓法制教育滲透到思想政治課教學中[J].新課程，2010（12）.
關鍵詞：法制教育；滲透；初中政治；教學
G633.2
依法治國是我國的一項基本國策，初中階段的政治教育對青少年思想意識形態的塑造具有重要意義。在初中的政治教學中，要把法制教育貫穿于政治課堂中，在培養學生對國家政治態度的正確認識和思想道德品質的同時，達到提高學生法律意識的目標。本文主要闡述了當前在初中政治教學中滲透法制教育存在的不足，并提出了在初中政治教學中滲透法制教育的措施。
一、當前法制教育中存在的不足
1.教師沿用傳統的教學模式，學生缺乏學習興趣
由于我國教育長期受應試教育的影響，很多教師在日常的教學中仍然以學生的成績為重，教學過程以提高學生的成績為主要目標，忽略了在政治教學中發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性。在法制教育教學中，教師只重視教科書中的重點知識，一味地讓學生死記硬背，而不會對課本內容進行拓展和延伸，學生難免會覺得枯燥，對法制教育產生厭煩的心理，導致缺乏學習興趣，最終使法制教育發揮不出其應有的作用，達不到預期的目標。
2.教師自身法律意識淡薄
很多初中的政治教師自身就缺乏法律意識，對必要的法律知識也沒有經過系統地學習，在日常的政治教學活動中，由于教師對法律知識的掌握不足，很難在政治教學中合理而巧妙地滲透法制教育，這也是影響初中法制教育的一個重要因素。
3. 復雜的社會對法制教育的影響
隨著經濟和社會的不斷發展，我國當前各種社會思想錯綜復雜，而初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀樹立的關鍵時期，很容易受周圍環境的影響。混亂的社會思想很容易對學生的三觀產生影響，對學生辨別能力的提高產生不利影響。
二、在初中政治教學中滲透法制教育的措施
1.提高政治教師的專業素養
隨著新課改的不斷深入和素質教育的不斷發展，教師作為新型課堂的主導者，在初中政治教學中必須改變傳統的教學模式，認識到法制教育的重要性，在教學中不要一味地讓學生死記硬背，讓學生在理解和認同的基礎上掌握知識，提高法律意識。此外，學校要有意識、有計劃地組織政治教師進行法律知識的學習，提高教師的專業素養。例如，安排教師參加法律知識的相關培訓活動，還可以邀請法律專家到學校舉辦法律講座，為教師和學生提供學習法律的機會。另外，政治教師在日常的生活中，要注重法律知識的積累，通過網絡技術和多媒體技術，不斷豐富自己的法律知識，使自己對法律知識有一個較為系統的認識，并且對其充分理解，能夠做到在政治課堂上能夠靈活地滲透法律知識，吸引學生的學習興趣，激發學生的主動性，提高法制教育的水平，同時也提高課堂效率。
2.充分運用多媒體技術，提高學生對法律法規的理解能力
隨著我國科學技術的迅猛發展，教育領域的現代化也取得了很大的進步，在政治教學中也逐步引入了以多媒體技術為手段的現代信息技術。對初中生進行法制教育，由于法律知識和概念比較抽象，初中生理解起來會有一定的難度。教師在教學過程中可以運用多媒體技術來輔助教學，幫助學生對法律法規進行理解。例如在給學生傳授憲法相關的知識的時候，可以運用多媒體技術把憲法的創立過程的專題片展現給學生，讓學生認識到憲法的神圣地位，加深學生對憲法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知識的理解。另外，教師還可以利用多媒體技術對教材內容進行拓展和延伸，為學生提供豐富的教學信息。此外，還可以運用多媒體技術帶領學生進行案例分析。在用多媒體展示完相關的法律法規以后，從典型的案例著手，帶領學生對法律知識進行分析，加深學生對法律知道的理解。運用多媒體技術，把理論知識和實際案例相結合，可以提高學生對法律知識的學習興趣，提高學生的法律素養。
3.結合生活實際對學生進行法制教育
初中生正處于成長階段，思維非常活躍，正確的人生觀、世界觀和價值觀還未樹立，分辨能力還不高，很難對社會上的不良現象進行抵制。初中階段的政治教育對青少年三觀的形成具有重要影響。政治教師在ρ生進行法制教育時，要遵循法律源于生活的觀念，結合生活實際，引導學生觀察生活中的小事，將法制教育和學生的生活實例結合起來進行講解，讓學生在掌握知識的同時學會關注生活，提高學習法律知識的自覺性，加深學生對法律概念的理解、認知和掌握，提高學生的法律意識。
三、結語
初中階段的政治教育對學生人生觀、世界觀和價值觀的樹立具有重要意義。在初中的政治教學中滲透法制教育，既可以讓學生遵守法律法規，不做逾越法律的事，還可以讓學生學會運用法律來保護自身的合法權益。初中政治教師要重視對學生的法制教育，提高學生的法律意識。
【參考文獻】
[1] 岑光慶.初中政治教學如何有效滲透法制教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（10）：18-18.
一、注重案例啟發，激發大學生對法律學習的興趣
從大學生犯罪的一些案例來看，他們之所以走上犯罪的道路，并不是一開始就知道自己的所作所為是犯法的，換言之，他們不懂法。而從學校的法制教育現狀來看，還是沿用較為傳統的講授方式，以教師為主，對學生的主體性關注不夠。如此，學生在法制教育過程中根本沒有興趣，甚至是呼呼大睡，法制教育又如何能收到效果？學生是法制教育的對象，也是法律知識學習的主體，要讓其更好地學習法律知識，還得在課堂中激起其學習的興趣，提高其積極性，這樣才能讓其主動參與，更好地獲得法律知識。
通過教學實踐發現，在法制教育過程中以案例作為引導，讓學生在案例中感知法律的威嚴，學習法律知識，更利于學生理解。如很多大學生都認為嫉妒、僥幸心理是正常現象，和法律沾不上邊，但生活中一些人卻往往因此而走上了犯罪道路。在教學中即可通過相應的案例來啟發學生，如某學生家貧，其寢室卻有一個學生家里很富有，因此貧困生產生嫉妒心理，于是千方百計盜取了富裕學生的銀行卡并設法獲得密碼后盜走2000元，最終被查獲。
在選擇案例的過程中，要注重選擇和學生生活較為貼切的案例。如“沖動是魔鬼”的法律教育中，選擇成都某大學生徐某，因女友許某移情別戀在讀博士周某，于是便找周某理論，在理論過程中發生爭執，結果徐某無法控制自己的情緒，拿出藏于身上的水果刀連刺周某數刀導致周某死亡，徐某最終被判死刑，緩期兩年執行。
二、加強課堂互動，促進大學生掌握法律知識
在推進大學生法制教育課堂教學過程中，如何通過師生間的互動讓學生更好地掌握法律知識是關鍵。從課堂教學的本質來看，教學是學生的學和教師的教相互統一的過程。學生是學習的主體，在法律知識學習中有自己的主動性，故而要注重引導其學會自主學習。但同時也應該考慮到教師在整個教育教學過程中的主導作用，要發揮好教師的組織和引導作用，如用問題、任務、故事、活動等引導學生展開探究活動，然后再輔以相應的講解。不能以單純的講授為主，要摒棄這種單向的信息傳遞模式，加強師生間的互動。
要在課堂中更好地和學生形成互動，可先用案例引出問題，然后引導學生展開討論活動，在學生討論的基礎上再講解點撥，讓學生在互動中更好地掌握一般違法和犯罪之間的關系。在法律知識的課堂教學中，不能單純地以講授為主，還是要多以直觀性案例為輔導，加強互動，這樣才能提高學生的參與度，讓學生更好地獲得法律知識。
三、緊密聯系生活，引導大學生應用法律知識
在對大學生進行法制教育的過程中，雖然學校教育是主要途徑，但如果忽視了生活教育的作用，也難以起到效果。雖然學生在學校生活中能系統地接受法律知識的學習，但如果不能在生活中應用，那也只是書面知識。因此，提倡把法制教育和生活聯系起來，就是要讓學生在學法的基礎上去用法，從而更好地認識法律的作用，學會用法律來維護自己的權利，提高實踐能力。
范文(一)
秉承學院團委實踐真知,提升自我,服務社會,共建和諧的宗旨,今年我選擇了社會調研活動作為我的實踐內容。眾所周知,法律是我們維護正當權益的武器,只有充分運用法律,才能很好地保護我們的合法權益,而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學生作為具有專業知識的21世紀高級人才,其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學留校過年的50名外地大學(非本科法學專業)進行了調查。
一、 研究方法,問卷調查
調查時間為XX年年2月10日,在我的高中同學的幫助下,對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行問卷調查,調查方式是無記名填寫調查問卷,人工進行調查結果分析,從而得出調查結論。
二、 調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
1、85.13%的大學生認為法律與他們的生活密切相關，但還有少數14.87%認為無關;
2、54.87%的大學生秉信法律能為他們解決現實中的問題糾紛，維護切身的利益，8.21%卻認為不能，還有36.92%認為目前不能，但相信以后會逐漸完善;
3、23.59%的大學生對法律所規定的公民的權利和義務的了解不是很清楚，73.33%大學生了解一般，只有3.08%了解很透徹;
4、通過電視、網絡、報紙、雜志等渠道獲得法律知識的學生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通過看有關法律方面的書籍了解，通過國家普通法宣傳這一途徑的占最少數，為10.77%;
5、問如果你在網上買到一件偽劣的電子產品，70.77%的人采取要求退貨的措施，13.85%大學生認為多一事不如少一事，自好自認倒霉，15.38%表示要拿起法律武器維護自己的合法權益;
6、問：某人經過一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導致下半身癱瘓。他的家人去了那棟樓挨家挨戶地問是誰家掉下來的花盆，但大家都不承認。那他該怎么辦?
其中1.54%認為找不到肇事者，只能自認倒霉，88.72%贊成報警，讓公安機關介入調查此事的方案，9.74%的大學生主張把整棟樓的居民全告到法院;
7、12.31%學生認同違法行為一定是犯罪行為，犯罪行為一定是違法行為的說法，其余87.69%則反對;
8、只有少數14.36%大學生有過用法律武器維護自己的經歷;
9、83.08%大學生認為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業宣傳屬侵權行為，8.21%大學生持相反觀點，另有8.72%表示不清楚侵權與否;
10、如果被侵權，5.13%大學生認為無所謂，反正對自己也沒多大的影響，26.15%表示要私下和平解決，甚至有1.03%堅持私了不行，要用武力解決，67.69%大學生則希望通過老師了解相關法律知識，拿起法律武器保護自己;
11、對于大學生闖紅燈或騎自行車載人的行為，15.38%以為不必大驚小怪，10.77%認為要嚴格禁止，甚至8.72%的大學生主張應加以處罰，65.13%認為應加強宣傳教育;
12、50.26%大學生認為法律的執行在新聞、報刊、電視、廣播等輿論的監督下最有效，18.97%認為在黨委政府，人大，政協等領導機關的監督下行之有效，23.08%認為群眾監督更有力，4.62%認為這取決于執行機關的自我監督，最后有3.08%表示說不清;
13、79.49%大學生同意欠債還錢，天經地義的說法，14.36%則不認同，6.15%覺得得看錢數目大小，如數額較大則同意，數額小就無所謂;
14、80%大學生認為任意毀壞公共垃圾桶的行為屬違法行為，13.33%則認為不違法，還有6.67%表示不清楚此種行為是否違法;
15、2.05%大學生表示從來不會關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學生經常關注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析
(一)、學生方面的因素。
(1)重視程度不夠，缺乏主動性。根據調查了解到，仍有14.87%大學生認為法律知識與他們的生活無關。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生普遍認為專業知識才是他們應該努力與花放精力的方向，不是法律專業的學生把時間浪費在學法律知識上并不能獲得什么實質性利益，是極愚蠢的行為。據我切實了解，多數大學生認為法律枯燥乏味，法律課上基本臥倒一大片，更談不上會主動學習法律知識。學校開設的相關課程，也只求考試過關，大多數學生重學分輕實效，也是大學生法律意識淡薄的原因之一;
(2)傳統的妥協性與劣根性。調查表明，占很大比例的大學生在自己合法權益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)
(3)缺乏實踐性。關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學生僅占調差人數的7.18%，微乎其微。且只有少數14.36%大學生有過用法律武器維護自己的經歷。大學生極少參加法律實踐，是對現實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學校方面的因素
(1)重視程度不夠。除了法律專業的以外，其他院系的有關法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，對于學生在課堂看其他與課程無關的讀物或睡覺或聽音樂等一切做與法律無關的事的現象，也司空見慣，這似乎也是近年各高校的教學傳統了，這師生默契潛滋暗長，發展得順乎自然。由此，學生得到的法律知識更加貧乏了;
(2)課堂氣氛沉悶。法律知識相對于其他學科，確實比較枯燥，老師授課方式又缺乏生動性，導致課堂氣氛呆板，學生昏昏欲睡，鮮有積極性;
(3)學校宣傳力度不夠，學生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調查總結及應對措施
調查顯示大學生的維權及守法自覺性不高。要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育
1、教學內容的選擇：
應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，應講授與學生有一定聯系的法律，容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育獲得值得運用法律手段保護自己合法權益的觀念;
2、教學方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師死板的教學方式更使學生上課提不起精神。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中應采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學生進行與法律有關的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。
1、組織學生開展模擬法庭活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法;
2、組織一些有關法學方面的知識智力競賽;
3、組織學生去法院旁聽，達到開拓視野，深入社會，更深切地體會到用法律保護自己的重要性的效果;
4、請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能使學生更深切體會法律的權威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄 ,成為推進法治進程的障礙 ,所以 ,樹立法制觀念 ,增強全社會成員的法律意識 ,是實現我國法治化的前提，更是我們大學生的義務。
范文(二)
法律意識是社會意識的一種形式，是指人們對于法律和有關法律現象的觀點和情感、態度的總稱。法律意識作為國家上層建筑的組成部分對國家的法制建設起著舉足輕重的作用。大學生是一個特殊群體, 大學生法律意識如何直接關系到未來國家法制建設的進程。為此我們對在校大學生法律意識的狀況進行了一次問卷調查。調查內容包括法律知識的來源及法律知識重要性的認識、主動應用法律知識的能力、守法與護法意識、法制觀及對法律的信任度、基本法律知識的了解與掌握。計25道題。該次調查共發放問卷30份，回收30份。
(一) 法律知識來源及法律知識重要性的認識。42.1%的學生的法律知識主要來源于課堂，47.3%的學生法律知識來源于電視、電臺和報紙，受家庭影響及其他來源的占10.6%。說明學生學習法律知識的來源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據主要部分。當問及法律在日常生活中的作用時，只有20%的同學認為法律非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活，63.3%的同學認為法律比較重要，我有時會嘗試使用法律保護自己的權益，另外16.6%的同學認為法律不太重要或者根本沒作用。約1/2的學生認為大學生法律意識的強弱受學校的影響最大，約1/3的學生認為社會是影響大學生法律意識的最大因素，家庭及個人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學對法律的認識僅限于理論層面，還沒有滲透到日常的學習生活中。學校組織的一些宣傳活動或講座只有43.3%的同學覺得能學到一些東西，剩余56.7%的同學覺得太形式化，不愿去浪費時間，或者沒有參加過。
(二) 主動應用法律知識的能力。在實際生活中，有意識的應用法律知識的學生比例仍然不高，問卷中，試過用法律武器維護自己的合法權益的同學只有10%，90%的同學選擇暫時沒試過。參加勤工儉學或兼職時，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學生完全沒有這個意識。買了某種價值不菲的商品但后來現被騙后只有46.7%的同學會利用法律途徑維護自己的權益，40%的同學選擇直接到商店找負責人賠償，6.7%的同學選擇把商品扔了，當買個教訓，6.6%的同學選擇到處跟別人說這個商品是假的，叫人不要買。這說明學生的維權意識普遍不強。但可喜的是，當問到當你真正處于一件法律案件中有83.3%的同學認為自身法律意識不夠，但懂得咨詢專業人士，16.7%的同學則認為自身的法律知識足夠，而且懂得咨詢專業人士。法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。
(三) 守法、護法意識。由于傳統法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，雖然有較高的守法意識，但自覺性仍有待提高。對于一些輕微的違法違規行為，有40%的同學堅決不做，56.7%的同學選擇會視情況而定，還有3.3%的同學則不介意，跟大眾一起做。對于一些來路不明的自行車63.3%的同學認為自己不會去買，36.7%的同學則會買，因為很喜歡。
(四) 法制觀及對法律的信任度。當問及一次你的一個親密無間的朋友，向你借600元生活費，答應三個月之后還，你會要求他(她)寫借條給你嗎?時，46.7%的同學認為不用寫，30%的同學認為寫不寫都無所謂，只有23.3%的同學認為應當寫。大多數同學的法律意識還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對法律現象的一種表面的、直觀的感性認識，遠沒有形成高水平的法律思想體系。王子犯法與庶民同罪，對國家有貢獻的人與普通人一樣犯了罪，應當公平對待。該選項得到了96.7%的支持率，說明法律面前人人平等這一觀念已經深入民心。守法是公民的基本義務，任何人犯了罪都應該受到應有的懲罰。另外，結果顯示，所有被調查同學都希望能不斷提高自身法律意識。這說明同學對法律意識在現代生活中的地位和作用有清醒的認識，希望提高自己的法律意識。
(五) 基本法律知識的了解與掌握。在調查問卷中，我們設計了10道具有固定答案的題目考查同學對法律知識的了解程度。各題答對率如下：
9、你知道《勞動法》里面規定試用期最長是多久嗎?30%
11、父債子還，是否正確76.7%
14、你知道全國法制宣傳日是哪一天嗎?67.7%
16、王某有三個兒子，王某在病死之前當某個兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?43.3%
17、劉某現在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計，則劉某屬于?26.7%
18、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規定稱為?66.7%
19、刑法規定應負刑事責任最低法定年齡是10%
20、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構成犯罪?40%
21、投毒殺人，當被害人服毒后尚未死亡之前，犯罪悔悟，并積極采取措施進行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬于。60%
22.明知自己的行為可能發生危害社會的結果，仍放任這種結果發生是。33.3%
調查結果顯示，大學生的法律知識是明顯欠缺的。在嚴峻的就業形勢的壓力下，大多數同學會把更多的時間放在專業科目的學習上，從而忽略了對法律知識的學習。有研究表明，改革開放以來，大學生違法犯罪現象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒有學習相關的法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當自己的正當權益被侵害時，也不懂如何通過法律來維護自己的合法權益。
問卷調查的基本結論是：大學生的法律意識仍亟待增強。
提高大學生法律素質修養，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長的需要，也是我國建設社會主義法治國家的需要。我們不僅要學習法律知識，掌握學習方法，參與法律實踐，培養社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為做斗爭，自覺維護社會主義的法律權威。
另外，在學習法律知識的過程中，我們要注意培養：
①法律至上意識。美國法學家伯爾曼說過在法治社會中，法律必須被信仰，否則他形同虛設。信仰法律，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權威不僅來源于其強制性，更源于人們對法律的尊重、信賴和崇尚。
②公民意識。培養公民意識就是培養樹立人人平等的法治觀念，權利與義務辯證統一的觀念，民主與法制辯證統一的觀念。從而正確認識自己與國家的關系，與人民的關系，以主人翁的態度正確對待國家利益與人民利益。
③主體意識。市場經濟從某種意義上說是一種主體經濟，只有作為生產者和經營者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會有競爭，有效益，有資源優化的配置。也才會有市場經濟本身。因此培養自身的主體意識，充分認識到自己的獨立的主體地位，要在競爭中求生存和發展，這樣才能實現自身的社會價值和自我價值。
關鍵詞：高職院校;法律;基礎教育;現狀;對策
隨著我國對于人才需求的多樣性，高職院校應運而生，高職院校為國家輸出大量的技術型人才，但是在高職教育的過程中卻發現了一些問題，大多數高職院校對弈法律知識的重視程度不高，這就直接體現在學生身上，學生對于法律知識不了解，不夠重視，其實這是一個錯誤的思想，所以就需要相關工作者正確的引導，加強思想和行動方面的重視，希望高職院校的法律基礎教育能夠有所進步。
1我國高職院校法律基礎教育現狀
我國高職院校的法律基礎教育已經實施多年，但是進程緩慢，現今社會，我國采用思想教育和法律相結合的方法，對學生進行普及和學習，一般在大一的時候就開展相關課程。采用壓縮精華的學習方法，這是一種利弊兼有的方式，主要看每一個學校的教育流程，好的方面是把繁雜的知識用明確的思想傳遞給學生，不好的方面是一些學校采取縮短學生的學習時間的方式，這就導致教學思想不深刻，學生只重視課本理論，對于實踐毫不在意。這種方式就要看學生的悟性和自身的品質，往往不能高效的達到教育的目的。所以，必須要加大對高職院校法律基礎教育教學。
2重視高職院校法律基礎教育的原因
隨著社會迅速發展，法律知識已經融入到我們生活的方方面面，特別是對于大學生來說，進入社會是必然選擇，及早的了解規則勢在必行。一些學生會在上學期間找兼職，如果了解一定的法律知識，就會減少被欺騙的可能性。而且如果自身了解相關法律知識，也可以規范自身的行為，減小誤入歧途的可能性，減小犯罪率。正式步入社會后，還可以提前了解《勞動法》等相關法律法規，維護自身利益，由此可見，高職院校法律基礎教育有著重要的作用。
3現今社會高職院校法律基礎教育有哪些問題存在
第一，對于法律基礎教育不夠重視。學校對于法律基礎教育采取放養政策，在課堂上只是采取簡單的講授，并沒有深入人心，只是為了完成相應的教育指標，對于學生的考核制度也不夠完善，作為公共學科，不但課程時間較少，教授也比較刻板無趣，無法吸引學生的注意力。學生自身對于法律知識學習也不夠重視，只是死記硬背應付了事，過于重視專業課，沒有正確的對待法律基礎知識的學習。不愿花費過多時間去理解，甚至嚴重的學生還會出現逃課等現象。第二，只是對于法律知識表象進行講解，對于其內在的含義傳授甚少。老師對于法律基礎知識采取照本宣科，學生則采用死記硬背，你說你的，我理解我的，最后導致的后果就是學生的知識還停留在課本上，也許還會有理解誤差，實踐力不夠。等到真正遇到法律問題束手無策。
4解決我國高職院校法律基礎教育存在問題的對策
4.1增加高職院校對于法律基礎教育的資源投入
首先要提高教授知識的老師的業務能力和水平，高職院校法律基礎教育不僅僅是書本上的那一點點知識，法律是一個盤根錯節內容豐富的學科，需要老師在業余的生活中，不斷的學習豐富自己的知識水平，把法律知識和道德教育相結合，用一種學生能夠理解的方式表達出來，可以結合生活，將一些故事，用情感和實際例子講解，從而達到教育的目的。其次，增加高職院校法律基礎教育課程的時間，讓學生慢慢理解和學習，達到一個鞏固的目的。最后，用實踐說話，可以組織學生到生活中去學習觀察，把課程變成活的。
4.2培養學生對于法律基礎教育的認知度
讓學生正確的認識到法律在他們生活中的重要性，在學校設置一些海報進行宣傳，每隔一段時間組織一次學習，請一些相關部門的工作人員到學校進行演講，老師也可以組織一些辯論學習，在討論和實踐中讓學生學習到法律知識。推薦學生閱讀一些有用的書籍，加強學生對于法律基礎知識的印象。
5結語
我國高職院校法律基礎教育的道路任重道遠，但是可見光芒，高職院校要在教育的過程中讓學生能夠有所悟，能夠樹立正確的人生觀、世界觀，能夠讓學生遵紀守法，進而轉變成內心的一種信仰。充分的認識到法律知識在生活中的重要性。高職院校要在不斷教學的過程中，完善自身的教學方法，通過正確的引導和學習，激發學生的潛能，讓學生及時在接觸到社會后，依然能夠憑借自身的正義感，抵抗來自一些惡勢力的誘惑。相信在相關工作者的不斷努力中，我國高職院校法律基礎教育會更有個更加光明的未來。
參考文獻：
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關鍵詞：法律課；有效教學；技工院校
技校生走上社會后要更好地適應職場工作需求，就必須掌握一定的法律基礎知識。因此，在技工院校開展法律課教學已經成為技校教育中不可缺少的重要內容。技工院校法律課教學的有效性體現為：不僅要豐富學生的法律知識，提高學生遵守法律的意識，更要培養學生利用法律維護自身權益的能力。
一、探究法律課有效教學模式的重要性
在技工院校中，學生基礎普遍薄弱，他們對學習的興趣性不高，學習主動性不強，也沒有掌握較好的學習方法。任課教師除了向學生傳授專業知識以外，更應該教會學生方法，培養學生形成良好的學習習慣。為此，教師在組織課堂教學時，要根據學生的實際情況，因材施教，激發學生學習興趣，促進學生能力的提高。傳統法律課教學模式主要采用講授法，以教師為主體，直接向學生傳授法律知識與法律理論，師生之間缺乏互動和交流，學生主體地位沒有得到體現，難以激發和調動學生學習的積極性。在傳統教學模式下，重視理論教學、輕視實踐運用，大多數學生缺乏將理論應用于實踐的能力，將來畢業后也難以利用法律手段維護自身的權益。因此，法律教師應該探究有效教學方式，幫助學生提高實踐能力，強化師生之間的交互性，提高法律課堂教學的有效性。
二、法律課有效教學模式類型
1.講解傳授法
在法律課教學模式中，常用的教學模式是講解傳授法。不過，法律教師在講解傳授法律知識時，不能滿堂灌、照本宣科。技校生雖然基礎較差，但是他們思維敏捷、靈活性強。教師在講解傳授過程中，基于技校生實際情況，要盡量避免深奧的法律理論，而是選擇一些淺顯易懂、實踐性強的法律知識，提高學生運用法律知識獨立分析問題和解決問題的能力。
2.自主學習法
發揮學生的主體性，提高學生自主學習的能力。法律教師在向技校生傳授法律知識的時候，可以引導學生閱讀有關法律知識的讀物，向學生推薦優秀法律著作，引導學生在自主學習的過程中，養成勤做讀書筆記的習慣。總而言之，培養學生自主學習習慣，不僅有助于改善法律課學習效果，還有助于增強學生的學習能力，對于提高學生綜合素質具有重要意義。
3.辯論學習法
辯論學習法是法律課堂教學的重要方法。在自由辯論的氛圍下，教師提出辯論題目，學生在自由辯論過程中充分發表個人觀點和想法。學生一方面可以在激烈辯論中突破難點，另一方面也能鍛煉和提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。教師設定辯論主題時，要盡量選擇學生感興趣的熱門話題。教師在指導辯論的過程中，要適度引導、控制辯論進程，防止辯論嚴重脫離教學目標和教學計劃。
三、法律實踐課的教學方法
提高法律實踐課教學效果的著重點在于實際案例的應用，法律教師應該更多選擇啟發式教學模式，而不是傳統的灌輸教學模式。
1.模擬法庭教學方式
運用模擬法庭教學方式時，給學生分配不同的法庭角色，提高學生運用法律的技巧與能力。（1）精選案件。模擬法庭訓練圍繞案件展開，因此選擇熱門性案件或者爭議性案件，能夠提高模擬法庭的教學效果。另外，盡量使模擬法庭豐富多彩，將不同法律專業知識融合于一次模擬法庭訓練中，使學生學到更多的知識和本領。（2）以學生為主體，發揮學生的主觀能動性。完整的模擬法庭可以劃分為多個環節，每個環節以學生為主體，讓學生獨立完成庭審任務，學生集體討論，共同決定各自的扮演角色以及職責。另外，在整個模擬法庭審查過程中，教師的作用是指導輔助作用。
2.課外活動模式
課外活動模式多種多樣，主要有寒暑假社會實踐、參與法律講座、組織學生觀摩庭審等。下面對其進行詳細說明。（1）寒暑假社會實踐。在寒假和暑假期間，鼓勵學生參與社會實踐活動，鍛煉和提高自己將法律知識應用于社會實踐的能力，不斷拓展社會視野。（2）參與法律講座。應該定期邀請優秀法官、檢察官、律師以及學者到學校來做法律講座。他們豐富的實踐經驗、高超的案例分析能力，必然能夠提高學生的法律思維能力以及案件分析能力。（3）組織學生觀摩庭審。法庭審判具有很強的直觀性，讓學生近距離感覺庭審全過程，能夠使枯燥乏味的法律知識變得鮮活起來，給學生帶來震撼。
作者:周維 單位:江西省冶金技師學院
20__年的12月4日，是我國法制宣傳日，為積極貫徹實施“12.4”法制宣傳日活動，在認真貫徹好廣法建辦[20__]11號，我局深入開展了法制宣傳活動，讓大家都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心。現將我局活動情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
今年“12.4”法制宣傳日的活動以全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的十七屆五中全會精神為指導思想，以開展“12.4”法制宣傳日活動為載體，動員全局工作人員開展以憲法為核心的法律法規宣傳教育活動，進一步增強了干部人員的憲法意識和法治觀念，提高依法行政能力，為構建和諧社會營造良好的社會氛圍。
二、精心組織，落實職責
局領導高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動，12月3日召開動員大會，認真學習了廣法建辦[20__]11號文件精神，確定了本次活動主題和指導思想以及活動內容，及時成立了由段厚寬局長任組長的法制宣傳小組，明確了這次活動中的職責分工。
三、切實有效開展活動
(1)12月4日上午，市法制宣傳辦在噴泉廣場舉辦大型法律宣傳咨詢活動，我局要求大家自行去參觀和學習相關法律知識資料。同時要求大家在家觀看關于“12·4”法制宣傳日的報紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。
(2)為了真正把普法活動落到實處，讓全體干部職工了解更多的法律知識，利用周五學習時間，組織大家學習《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規》等相關內容，在學習中，領導帶頭講學法、普法、用法制服務于我們工作的重要性和體會。通過學習宣傳，進一步在干部職工中牢固樹立依法治國，依法治交，執政為民，依法維權的觀念。
(3)為積極響應“12.4”法制宣傳日活動，堅持學與用相結合。利用參觀學習的機會弘揚法制精神，做到知法、守法、護法是每個公民的義務。我局高度重視對黨組成員法制精神的培養，此次法制宣傳活動要在全局范圍內營造更為濃厚的法律氛圍，提高我局干部職工的法律意識。
初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們如何守法護法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。
二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法
（一）更新法制教育觀念。
教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。
（二）運用多媒體教學手段。
隨著科技的發展，教學中也不斷引入了一些新的科技產品進行教學，這些新的科技產品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發揮著不可或缺的作用，并且大多數教育機構現在均開始采用多媒體的方式進行教學活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應該把多媒體教學方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學，也會使學生產生煩躁情緒，從而逆得其反，學生不僅不會愛學習法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉變為生動有趣立體形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學生易于吸收，同時還豐富了教學信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現，通過案例，學生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。
（三）開展綜合體驗式教學。
要想讓學生充分運用法律，必須開展綜合式教學。法律知識來源于生活，也最終應用于生活。老師在開展法制教育的時候，應該將社會熱點話題作為課程的主要教學內容，組織學生對社會熱點話題進行討論，讓學生得出自己的結論。對于那些結論積極向上的學生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續保持，再接再厲。那些結論消極低沉的學生，要給予關懷和引導，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學生進行現場模擬，讓學生處于當時犯罪的情形，使每個學生都表現出最真實的表現和行為，進而觀察每個人的表現和行為，并就其表現和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。
三、結語